Fatores Associados ao Estresse no Internato Médico

Querido, Izabela Almeida; Naghettini, Alessandra Vitorino; Orsini, Mara Rúbia de Camargo Alves; Bartholomeu, Daniel; Montiel, José María

doi:10.1590/1981-52712015v40n4e00072015

Cited by 20 publications

(21 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Esse momento tem sido objeto de preocupação no sentido de se adequar a formação à jornada de atividades, incluindo os plantões. Querido et al 18 , em estudo realizado em duas escolas médicas de Tocantins, identificaram que 52% dos estudantes apresentavam estresse e, na maioria das respostas, indicavam como fatores desencadeadores o cansaço físico, a extensa carga horária de trabalho e o contato com ambientes e profissionais estressados.…”

Section: Dimensãounclassified

O Internato Médico após as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014: um Estudo em Escolas Médicas do Estado do Rio de Janeiro

Cândido

Batista

2019

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO Instituídas em 2014, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Curso de Graduação em Medicina contêm várias recomendações, especialmente para o internato médico. Apesar do reconhecimento da necessidade de mudanças no que se refere à capacitação profissional para atender às demandas da comunidade, muitos consideraram pouco democrática a instituição dessas DCN. Seu processo de implantação ainda é pouco estudado. Objetivou-se analisar o internato médico em escolas médicas do Estado do Rio de Janeiro após a instituição das DCN de 2014, sob a ótica dos coordenadores de curso e de internato. Em 2016, o Estado do Rio de Janeiro possuía 19 cursos de Medicina, em 15 escolas médicas. Destes, nove cursos participaram da pesquisa. A população de estudo foi representada por 13 participantes – nove coordenadores de curso e quatro coordenadores de internato. Trata-se, assim, de uma amostragem do universo das escolas, sem intenção de generalização dos resultados para todo o Estado. Foram utilizadas abordagens qualitativas e quantitativas. As questões abertas foram submetidas à análise de conteúdo, e a escala atitudinal foi avaliada por análise estatística. Na visão dos coordenadores, todas as escolas médicas estão em processo de adequação às determinações das DCN de 2014. A maioria está de acordo com a inclusão obrigatória, no internato, das áreas de Urgência e Emergência, Atenção Básica e Saúde Mental. Muitas são as dificuldades encontradas no processo de implantação e/ou reestruturação dessas atividades no internato: escassez de cenários; precariedade dos cenários existentes na Emergência do Sistema Único de Saúde; falta de docentes/preceptores e o prazo estabelecido para a implantação das Diretrizes. Entretanto, algumas estratégias têm sido planejadas, como a diversificação dos cenários de prática, a criação de estágios eletivos, o estabelecimento de convênios e parcerias, o desenvolvimento de atividades integradas com outras áreas do internato e a utilização de laboratórios de simulação realística. As escolas médicas vivem um momento de transformação curricular, impulsionado pelas DCN. Esse momento deve ser encarado como uma oportunidade para revisitar o internato médico e, possivelmente, encontrar estratégias para aprimorar a formação médica nesse espaço privilegiado da graduação. Acredita-se que a divulgação dos resultados desta pesquisa possa auxiliar as escolas médicas no processo de apropriação e implantação das determinações das DCN de 2014.

show abstract

Section: Dimensãounclassified

O Internato Médico após as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014: um Estudo em Escolas Médicas do Estado do Rio de Janeiro

Cândido

Batista

2019

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…De acordo com a literatura especializada, o percurso acadêmico do estudante de Medicina é marcado por uma série de vivências de crises que podem ser atribuídas, dentre outras, a projetos pedagógicos que reforçam a cultura de sofrimento, a idealização do médico como um ser onipotente e a posição subjetiva em que se encontram os estudantes antes e durante esse percurso de construção da identidade profissional (Abrão et al, 2008;Querido et al, 2016;Zonta & Grosseman, 2006).…”

Section: Transição Adaptação E Formação Do Estudante De Medicinaunclassified

Mudança curricular e de métodos pedagógicos: impacto vivenciado por estudantes de Medicina || Curricular change and pedagogical methods: Impact experienced by students of Medicine

Teixeira

Almeida

Aguilar-da-Silva

2018

R Est Inv Psico y Educ

View full text Add to dashboard Cite

As mudanças nas formas de ensinar e aprender com ênfase no papel ativo dos estudantes têm sido observadas no Ensino Superior em geral e, em particular, no Ensino Médico. Apesar de haver um número considerável de trabalhos em torno dessa temática, constata-se uma carência relativa a estudos que valorizem a percepção dos estudantes como os agentes ativos de sua própria formação. Logo, com a finalidade de conhecer e analisar a qualidade das experiências vivenciadas, foi realizado um grupo focal com 6 estudantes concluintes do curso de Medicina de uma Faculdade Privada em Minas Gerais - Brasil no qual foram trabalhadas as suas percepções sobre as mudanças a nível do currículo, do curso e dos métodos pedagógicos dos professores, nomeadamente as alterações ocorridas nas vivências acadêmicas e adaptação. Importante destacar que os estudantes da pesquisa tiveram meios de comparação pela convivência com os colegas do curriculo antigo durante toda a formação. Os resultados mostraram que os estudantes foram capazes de identificar as alterações ocorridas no currículo e nos métodos pedagógicos; que os métodos ativos favoreceram qualitativamente as vivências acadêmicas por estreitar e melhorar as relações interpessoais com colegas de turma e de outras áreas, no trabalho interprofissional, além prepara-los melhor para a relação com o paciente. Quanto às atitudes e comportamentos adaptativos, relataram imaturidade, ansiedade e medo inerentes às novidades implementadas e aos cenários reais de prática no início do curso, demonstrando que os mesmos necessitam de apoios vários no processo de transição e adaptação.

show abstract

“…É assim que várias organizações internacionais estão promovendo reuniões mundiais para a discussão de medidas preventivas que possam ser tomadas de modo a reluzi-lo (Lipp, Costa, & Nunes, 2017 O stress não é apenas um problema que afeta o trabalhador. Ao nível do ensino superior, por exemplo, as exigências impostas aos estudantes e as dificuldades por estes encaradas podem desencadear stress como revelaram alguns estudos (e.g., Assis, Silva, Lopes, Silva, & Santani, 2013;Cestari, Barbosa, Florêncio, Pessoa, & Moreira, 2017;Lima et al, 2016;Querido, Naghettini, Orsini, Bartholomeu, & Montie, 2016;2016;Vieira & Schermann, 2015) e demais problemas de saúde mental como a depressão e ansiedade. Alguns autores (e.g., Chagas et al, 2016;Querido et al, 2016;Hirsch, Barlem, Almeida, Tomaschewski-Barlem, Lunardi, & Ramos, 2018;Lima, Soares, Prado, & Albuquerque, 2016;Martins et al, 2017) listam os seguintes fatores associados ao stress em estudantes: esquema de estudo, provas e exames, gestão do tempo, conflitos entre dever e lazer, sentimento de desamparo frente ao poder dos professores, constante competição entre os estudantes; divisão dos alunos em grupos, dilemas éticos nas situações de alta complexidade, falta de tempo para lazer e estar com amigos, mau relacionamento interpessoal, preocupações quanto à absorção das informações ao longo do curso e preocupação com os ganhos financeiros no futuro.…”

Section: Introductionunclassified

Stress Em Estudantes De Graduação De Uma Universidade Pública Da Região Norte De Mocambique

Aliante¹,

Abacar²,

Saquina³

et al. 2019

Trabalho

View full text Add to dashboard Cite

O dia-a-dia do estudante no ensino superior é marcado por múltiplas exigências, próprias da vida académica, o que pode ocasionar o aparecimento de stress. Este estudo objetivou avaliar a sintomatologia de stress em estudantes de graduação de uma universidade pública da região norte de Moçambique. A pesquisa envolveu uma amostra de 176 estudantes, sendo 107 do sexo masculino e os restantes 69 do sexo feminino, com a faixa etária de 17 a 53 anos. Os dados foram coletados por meio de um questionário sociodemográfico e Inventário de Sintomas de Stress de Lipp e analisados através do pacote estatístico SPSS, versão 25. A análise de dados revelou a presença de stress nas fases de alerta e resistência, com sintomatologia predominantemente de natureza física e psicológica, sendo o perfil de estudantes com maior vulnerabilidade à doença o ser do sexo masculino, ser mais novo, estar no início do curso, ser solteiro, estudar no regime diurno e não possuir vínculo empregatício. Considera-se a necessidade de realização de mais estudos de modo a aprimorar a compreensão do fenómeno de stress nos estudantes e fatores associados, bem como o desenvolvimento de ações preventivas e interventivas.

show abstract

Fatores Associados ao Estresse no Internato Médico

Abstract: PALAVRAS-CHAVE-Estágio

Cited by 20 publications

References 9 publications

O Internato Médico após as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014: um Estudo em Escolas Médicas do Estado do Rio de Janeiro

O Internato Médico após as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014: um Estudo em Escolas Médicas do Estado do Rio de Janeiro

Mudança curricular e de métodos pedagógicos: impacto vivenciado por estudantes de Medicina || Curricular change and pedagogical methods: Impact experienced by students of Medicine

Stress Em Estudantes De Graduação De Uma Universidade Pública Da Região Norte De Mocambique

Contact Info

Product

Resources

About