Experimentação no ensino de química: contribuições do projeto experimentoteca para a prática e para a formação docente

Incorporação Da Pedagogia Histórico-Crítica Na Educação Em Ciências: Uma Análise Crítica Dialética De Uma Revisão Bibliográfica Sistemática

“…Identificamos nos textos, com base no pensamento de Saviani (2012) uma categoria que sintetiza as relações entre os princípios filosóficos, teóricos e práticos da educação. Ela é explorada a partir da síntese de 40 trabalhos, sendo três artigos (Teixeira, 2003, Gallet, Megid, & Camargo, 2016Loureiro & Tozoni-Reis, 2016;), 16 dissertações (Macedo, 1992;Silva, 1997;Moura, 1999;Borgo, 1999;Nassarala, 2001;Santos, 2002;Matheus, 2003;Rosella, 2004;Zuquieri, 2007;Aragão, 2012;Maia, 2014;Santos, 2015a;Fossaluza, 2015;Lima, 2016;Dias, 2016;Araújo, 2017), cinco teses (Geraldo, 2006;Teixeira, 2013;Mori, 2014;Souza, 2014;Agudo, 2017), 11 trabalhos apresentados no ENPEC (Caetano & Bellini, 2007;Silva, & Moradillo, 2013;Nascimento Filho, Sgarbi, & Pinto, 2013;Dias & Bonfim, 2013;Peneluc, Pinheiro & Moradillo, 2015;Cunha & Silva, 2015;Lima, Pinheiro, & Moradillo, 2015;Borges, Pinheiro & Moradillo, 2015;Penha & Silva, 2015Santos & Lobino, 2017;Zaneti, Oliveira, Liporini, & Andrade, 2017;), três livros (Santos, 2005;Geraldo, 2009;Anunciação & Moradillo...…”

“…Nessas mudanças uma ênfase metodológica construtivista parece ter tido primazia (Laburú, Arruda, & Nardi, 2003;Mori, 2014) e continua presente com novos desdobramentos, como o ensino por investigação e a alfabetização científica. Algumas perspectivas críticas foram incorporadas, inspiradas principalmente em Paulo Freire, e a abordagem de conteúdo Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) também é bastante recorrente.…”

A Experimentoteca do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC-USP) e o Ensino por Investigação: Compromissos Teóricos e Esforços Práticos

“…Atualmente a Experimentoteca se encontra disseminada para mais de 30 universidades, museus e centros de ciências nas cinco regiões do Brasil. A Figura 1 elenca cronologicamente os principais marcos do projeto até os dias de hoje, destacando também as fontes de dados das próximas seções -O livro da Experimentoteca e os trabalhos em nível de pós-graduação que a tomaram como objeto (Canales, 2006;Diniz, 1992;Joaquim, 1992;Mori, 2014 A Apresentação da obra, escrita por Dietrich Schiel, resume a história da Experimentoteca e justifica a publicação do livro pela ausência de "um texto que reunisse informações metodológicas para a aplicação em classe" (Tomazello, & Schiel, 2000, p. 7). Neste trabalho analisaremos apenas as divisões do livro cujos conteúdos mencionem ou interessem ao ensino por investigação, Prefácio e A experimentação em sala de aula e a construção do conhecimento pelo aluno.…”

“…A segunda questão, referente às práticas de uso da Experimentoteca, pode ser respondida por meio de uma pesquisa de tipo bibliográfico e documental (Gil, 2008) elegendo como corpus, desta vez, os estudos em nível de pós-graduação sobre a Experimentoteca. Dois deles foram realizados antes (Diniz, 1992;Joaquim, 1992) e dois após (Canales, 2006;Mori, 2014) a publicação d'O livro da Experimentoteca. Essa pesquisa bibliográfica (e cujo caráter documental se deve ao fato de as teses e dissertações reunirem documentos textuais, principalmente em seus anexos, que servem como testemunhos de uma época ou de um determinado contexto) se justifica por esses trabalhos registrarem mais de duas décadas de informações sobre a Experimentoteca de forma fragmentada no espaço e no tempo, sem que um olhar sistemático pudesse apreender a unidade na diversidade, de modo a articular suas considerações a um tema comum.…”

“…Em que pese o fato de os trabalhos seguintes, de Canales (2006) e Mori (2014), não terem investigado propriamente uso da Experimentoteca, os depoimentos colhidos por esses pesquisadores permitem algumas inferências sobre as práticas dos professores que utilizam a Experimentoteca em suas atividades profissionais. Canales (2006) tomou diversas fontes de dados: relatórios anuais de empréstimos dos kits da Experimentoteca, preparados pelo próprio CDCC; depoimentos da educadora Vanilde de Fátima Bongiorno, responsável pelo setor da Experimentoteca; falas de estudantes usuários dos kits, de duas escolas públicas de São Carlos; e a fala de uma docente de Biologia de uma das escolas estaduais do município.…”