Exercícios Qualitativos De Avaliação Com Ritmo, Expressão Corporal E Dança Na Formação Em Educação Física

Abstract

Resumo: Nas disciplinas de Atividades Rítmicas e Expressivas e Dança os alunos dos cursos de Educação Física vivenciam jogos rítmicos e expressivos, exercícios de sensibilização, musicalização e práticas de criação em dança. O objetivo deste estudo foi mapear os modos como valorizamos essas práticas intensivas nas avaliações dessas disciplinas, sabendo que tais práticas não se deixam apreender facilmente por registros quantitativos de avaliação. Dentre os exercícios realizados, demarcamos: trabalhos coletivos, monitorias em dança, processos criativos, montagens e apresentações artísticas. Ao valorizar a produção de diários como meio de registro dessas experiências, o olhar avaliativo se concentrou sobre as intensidades que atravessam essas práticas, abrindo um campo de discussões acerca dos efeitos dessas intensidades no âmbito da formação acadêmica. Abstract:In the disciplines of "Rhythmic and Expressive Activities" and "Dance", Physical Education college students experience rhythmic and expressive games, as well as exercises in sensibilization, musicalization, and creative practice in dance. This article maps the ways we ascribe value to those intensive practices when evaluating those disciplines, knowing that such practices do not allow themselves to be easily evaluated by quantitative measures. The exercises included: collective works, tutoring in dance, creative processes, staging and artistic performances. Through appreciation of diaries to record those experiences, our evaluative approach focused on the intensities that cross those practices, thus opening a discussion about the effects of those intensities in academic training.Resumen: En las disciplinas de "Actividades Rítmicas y Expresivas" y "Danza" los estudiantes de los cursos de Educación Física experimentan juegos rítmicos y expresivos, ejercicios de sensibilización, musicalización y prácticas de creación en danza. El objetivo de este estudio fue trazar las formas en que valoramos estas prácticas intensivas en las evaluaciones de estas disciplinas, sabiendo que estas prácticas no se dejan apoderar fácilmente por registros cuantitativos de evaluación. Entre los ejercicios realizados destacamos: trabajos colectivos, monitores en danza, procesos creativos, montajes y presentaciones artísticas. Al valorizar la producción de diarios como instrumento para registrar estas experiencias, la mirada evaluativa se centró en las intensidades que atraviesan estas prácticas, abriendo un espacio de discusión sobre los efectos de esas intensidades en el ámbito de la formación académica. Palavras-chaveExpressão. Criatividade. Prática (psicologia).

Steps and Mismatches: Dance in Initial Physical Education Training Curriculum

“…As dance is one of the intervention areas of the Physical Education professional, it needs to be included as a mandatory curricular component in the bachelor's and licentiate degree courses nationwide. In fact, when placed in the context of training, dance is based on the understanding and practice of motor skills and techniques that involve the teaching of movement (Alves, 2016;Marani & Sborquia, 2019). To this end, it is understood that teaching and learning processes require the intervention of qualified and trained professionals, equally to any other profession that involves sharing knowledge and obtaining specific skills (Alves et al, 2017;Brasileiro & Souza, 2019;Lucca et al, 2019).…”

Passos e descompassos: a dança nos currículos de formação inicial em educação física

“…Ao ser utilizada como uma das áreas de intervenção do profissional de Educação Física, a dança necessita estar inserida como componente curricular obrigatório nos cursos de bacharelado e de licenciatura no âmbito nacional. De fato, quando inserida no contexto da formação, a dança tem como base a compreensão e a prática de habilidades e técnicas motoras que envolvem o ensino do movimento (Alves, 2016;Marani & Sborquia, 2019). Para isso, entende-se que os processos de ensino e aprendizagem exijam a intervenção de profissionais qualificados e capacitados, igualmente a qualquer outra profissão que envolva a partilha de saberes e a obtenção de competências específicas (Alves et al, 2017;Brasileiro & Souza, 2019;Lucca et al, 2019).…”

Ta ligado mano

“…Apontando diferentes formas de dançar no hip-hop, Rose (1997) O lockin'g é a dança realizada com movimentos coreografados em duplas ou grupos maiores e caracteriza-se pela intensa ação de braços, mãos e dedos que trabalham em rotação, com vários planos, em gestos de apontar. O popin'g é a ação onde o dançarino desenvolve seus movimentos com "trancos" nas articulações, endurecendo os movimentos, com característica semelhante a um robô ou a uma onda (ALVES, 2001).…”

“…Suas músicas têm a função de reinventar a musicalidade, a partir da reinvenção das técnicas e dos instrumentos musicais, com letras que denunciam as miseráveis condições de vida e a exclusão social (ROTTA et al, 2002). Nesse sentido, a elaboração das letras das músicas cantadas pelos rappers provém da experiência de vida, relacionada ao processo de exclusão 18 O momento do racha é uma espécie de competição onde os participantes se posicionam em rodas e dançam no centro, um a um, em um desafio em que se misturam, de forma ritmada, a provocação, a ironia e os gestos cênicos (ALVES, 2001).…”

“…Através da linguagem corporal manifestada na dança, com seus pulos e imobilismos, seus traços quebrados e diferentes passos como o popin'g, o lockin'g, os diferentes movimentos de chão, como o top rock, up rock, foot work, freeze, boogaloo e nos novos movimentos, chamados de power movies (ALVES, 2001), percebe-se a riqueza de possibilidades corporais e o estabelecimento de um repertório de ações que revela um modo singular de ser.…”