Examining of the relationship between math anxiety and math achievement of elementary school students<p>İlkokul öğrencilerinin matematik kaygısı ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Abstract

This study aims to investigate relation between math anxiety and mathmatical achievement of 3hd and 4th grade elementary school students. The participants of the study were constituted of totally 474 students, while 288 of those were attending 3hd grade, other 186 attending 4th grade. They were used math anxiety scale (13 items) developed by Mutlu &amp; Söylemez (2017) for 3hd and 4th grades and math achievement tests for 3hd (16 items) and 4th (24 items) grades developed by Fidan (2013) as data gathering tools. They were also used pearson product-moment correlation, linear regression, t-test, oneway anova and two-step clustering methods to analyse data. The data concerning math anxiety and achievement were analysed through pearson product-moment correlation and linear regression. The relation level was found -547 between students’ math anxiety and math achievement. Besides, it was located that math anxiety explains 35% total varience of math achievement. With all that, it was used two-step clustering analyse method over math anxiety and achievement. There were found significant differences between participants’ math anxiety and math achievement scores.Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.ÖzetBu çalışma, ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik kaygısı ile matematik başarısı arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın katılımcılarının 288’i 3. sınıf, 186’sı 4. sınıf olmak üzere toplamda 474 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada veri toplamak üzere ilkokul 3. ve 4. sınıflar için Mutlu ve Söylemez (2017) tarafından geliştirilmiş olan 13 maddelik bir kaygı ölçeği ile 3. sınıflar için 16 maddeden oluşan, 4. Sınıflar için ise 24 maddeden oluşan Fidan (2013) tarafından geliştirilen matematik başarı testleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu, doğrusal regresyon, t-testi ve iki adımlı kümeleme analizi yapılmıştır. Öğrencilerin matematik kaygısı ve matematik başarısı puanları arasında ilişki düzeyi -.547 olarak bulunmuştur. Ayrıca matematik kaygısının matematik başarısına ilişkin toplam varyansın %35’ini açıkladığı tespit edilmiştir. Bununla beraber matematik kaygısı ve matematik başarısı ilişkisini incelemek üzere iki adımlı kümeleme analizi yapılmıştır. Katılımcıların matematik kaygı ve matematik başarı puanları üzerinde yapılan kümeleleme analizi ile gruplar belirlenmiş, grupların matematik başarıları ve matematik kaygıları arasında anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir.

Math Anxiety in Students With and Without Math Learning Difficulties

“…Although the literature on math anxiety is largely focused on adults, recent studies have reported that some children begin to encounter the math anxiety at the elementary school level. (Krinzinger, Kaufmann & Willmes, 2009;Mutlu, Söylemez & Yasul, 2017). The findings of the study depict that the correlation level of math anxiety and math achievement is -.597 among students.…”

“…Otherwise, early anxieties can have a snowball effect and eventually lead students to avoid mathematics courses and career options for math majors (Ramirez et al, 2013). Although many studies Mutlu, Söylemez, & Yasul, 2017;Krinzinger, Kaufmann, & Willmes, 2009;Vukovic, Kieffer, Bailey, & Harari, 2013;) confirm that math anxiety is present at high levels in primary school children, it is seen that the studies conducted at this level are relatively less when the literature of math anxiety is examined. In this context, this study aims to determine the dimensions of the relationship between math anxiety and mathematics achievement of third graders by their mathematics achievement levels.…”

“…Two copyrighted survey scales, consisting of 29 items were used to construct a survey questionnaire. The first scale is the Math Anxiety Scale developed by Mutlu & Söylemez (2017) for 3 rd and 4 th graders with a 3-factor structure of 13 items. The Cronbach's Alpha coefficient is adopted by the study to evaluate the extent to which a measurement produces reliable results at different times.…”

İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencilerine Yönelik Matematik Kaygı Ölçeğinin Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi

“…Due to the belief that students studying at primary school level may not have mathematics anxiety, there is less study that focused on this educational level compared to others (Mutlu & Söylemez, 2018). However, in the study conducted by Mutlu et al (2017) it was determined that students studying at the 3 rd and 4 th grades of primary school have high levels of mathematics anxiety. In another study conducted at the primary education level, Yenilmez and Özbey (2006) found that students in lower grades had relatively higher levels of anxiety than students in upper grades.…”

“…İlkokulda öğrenim görmekte olan öğrencilerin matematik kaygısı yaşamayabileceği düşüncesinden ötürü bu öğretim seviyesinde yapılan araştırmalar diğer öğretim seviyelerine kıyasen sayıca daha azdır (Mutlu ve Söylemez, 2018). Lakin; Mutlu, Söylemez ve Yasul (2017) tarafından gerçekleştirilen araştırmada ilkokul 3. ve 4. sınıf seviyesinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin yüksek düzeyde matematik kaygısına sahip olduğu belirlenmiştir. Yine ilköğretim seviyesinde gerçekleştirilen bir başka araştırmada Yenilmez ve Özbey (2006), alt sınıflarda öğrenim görmekte olan öğrencilerin üst sınıflarda öğrenim görmekte olan öğrencilere nispeten daha yüksek kaygı düzeyine sahip olduklarını belirlemişlerdir.…”