Evidence of High Levels of Gene Flow in a Widely Distributed Catadromous Species: The Thin-Lippedgrey Mullet

Pereira, Esmeralda; Mateus, Catarina S.; Alves, Maria Judite; Almeida, Rita Mendes de; Pereira, Joana; Quintella, Bernardo R.; Almeida, Pedro R.

doi:10.3390/blsf2022013091

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“…Para isso, incorporar nas atividades didáticas elementos dos jogos, como os desafios individuais ou em grupo, estimulando a interação entre eles, pode agregar ao conteúdo o prazer propiciado pelo jogo. Essa proposta, em um contexto de educação remota, foi um desafio voltado à estimular, por meio das mídias digitais, práticas de ensino dinâmicas e colaborativas (ALVES, 2015;MORAN, 2019;PEREIRA;GIACOMONI, 2018;TANZI NETO, 2014).…”

Section: Relato De Experiência: Oficinas De Jogos Digitaisunclassified

Mídias Digitais e Ensino de História: reflexões a partir de um projeto do PIBID no Mato Grosso do Sul (2020-2022)

Locastre¹,

Alves²,

Santos³

2023

RHHJ

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Nossa discussão apresenta o relato deexperiência sobre o ensino de História eas mídias digitais que ocorreu no programade PIBID em História da UniversidadeEstadual de Mato Grosso do Sul(UEMS), durante o período de EnsinoRemoto Emergencial. A partir da produçãode jogos digitais com a temáticaindígena, os bolsistas, que em sua maioriasão das etnias Kaiowá e Guarani,uniram a tecnologia disponível em soluçõesda Google para realizar a interaçãocom os estudantes da educação básicadas escolas envolvidas no projeto. Pormeio de uma análise bibliográfica e documental,nossa discussão assenta-sesobre os dados da desigualdade de acessoàs mídias digitais e à internet no Brasile posteriormente sobre a nossa experiência,que traz à tona a formação de professores e o ensino de História diantede novos desafios, tecnologias e metodologias.

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Section: Relato De Experiência: Oficinas De Jogos Digitaisunclassified

Mídias Digitais e Ensino de História: reflexões a partir de um projeto do PIBID no Mato Grosso do Sul (2020-2022)

Locastre¹,

Alves²,

Santos³

2023

RHHJ

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“…Seu objetivo é apresentar sugestões para o trabalho em sala de aula mediante o emprego de imagens, visando o ensino de História e com ênfase nas discussões atinentes ao tema Primeira Guerra Mundial (1914Mundial ( -1918, presente nos currículos do Ensino Fundamental e Médio. Este pode ser pensado e abordado nos termos dos "temas sensíveis" (GIL; EUGENIO, 2018;PEREIRA;SEFFNER, 2018), ou seja, que remetem a processos históricos marcados pela violência física e/ou simbólica e que repercutem no presente.…”

unclassified

Ensino De História

Stancik

2023

REI

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O estudo traz proposições para o trabalho em sala de aula com o tema Primeira Guerra Mundial (1914-1918), a ser explorado por intermédio de representações imagéticas veiculadas por cartões-postais franceses daquele período. Analisadas sob a perspectiva da iconologia, estas imagens permitem a reflexão relativa não apenas aos aspectos mais comumente discutidos a respeito da guerra, como também, e principalmente, em torno de imaginários e representações sobre o combatente, questões de gênero, infância, mudanças e permanências, discursos de ódio, entre outros. A proposta é apresentada em termos que permitem sua adaptação tanto para o Ensino Fundamental, como o Médio, de modo a tornar não apenas mais diversificada, como também mais atrativa a discussão do assunto. Isso é feito também em atendimento a uma crescente demanda por metodologias e recursos didáticos diversificados, assim como pela necessidade de abordar passados sensíveis.

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“…Supor um passado vivo implica pensar duas urgências que se apresentam hoje ao ensino de história: as questões sensíveis e a diferença. As questões sensíveis nos deslocam e nos colocam no lugar de alguém que aborda o presente ao mesmo tempo que pensa o passado (PEREIRA;. SEFFNER, 2018, p.20).…”

unclassified

Prescrições colonizadoras e sobrevoos possíveis sobre o currículo de história

Silva

Lucini

2022

RPE

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O presente artigo objetiva apresentar reflexões no âmbito do Ensino de História em diálogo com cenários vivenciados no exercício da docência, na disciplina de História, em uma escola pública do estado de São Paulo, no contexto da pandemia provocada pelo SARS-CoV-2, na modalidade do ensino remoto. Para tanto, nos ancoramos em relatos coletados durante as aulas ministradas e estudos bibliográficos, no campo dos estudos de currículo e do ensino de História. Esta prática docente possibilitou problematizações entre o conteúdo ofertado em consonância com as diretrizes oficiais e seus desdobramentos entre os estudantes. Diante da relação entre o currículo oficial e os estudantes surgiu a questão central deste trabalho: discutir o lugar do Outro e da Diferença no currículo paulista durante a pandemia. Ao final, tais implicações nos direcionam a pensar que uma educação problematizadora produz alterações tanto na práxis docente, quanto no perfil dos estudantes, refletindo em uma sociedade democrática.

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Evidence of High Levels of Gene Flow in a Widely Distributed Catadromous Species: The Thin-Lippedgrey Mullet

Abstract: This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY) license (https:// creativecommons.org/licenses/by/ 4.0/).

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Mídias Digitais e Ensino de História: reflexões a partir de um projeto do PIBID no Mato Grosso do Sul (2020-2022)

Mídias Digitais e Ensino de História: reflexões a partir de um projeto do PIBID no Mato Grosso do Sul (2020-2022)

Ensino De História

Prescrições colonizadoras e sobrevoos possíveis sobre o currículo de história

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