Evasão ou permanência na profissão: políticas educacionais e representações sociais de professores

Abstract

Este trabalho considera as interferências das mudanças ocorridas nas sociedades contemporâneas na profissão docente, em especial, em relação à valorização do professor e sua permanência na profissão. A pesquisa tem como base as representações de professores do Ensino Fundamental II sobre continuar ou não na profissão, e, para isso, tomamos inicialmente o contexto da formação docente no Brasil, em relação à valorização e à profissionalização do professor, para subsidiar a análise das representações dos professores. Os resultados indicam que as representações sobre a profissão relacionadas à não permanência decorrem de problemas como: desvalorização, baixos salários, dificuldades em relação ao comportamento dos alunos e falta de condições de trabalho para o exercício da profissão, em razão do pouco investimento na educação. Tais questões podem ser motivo da diminuição da procura pela docência na Educação Básica e da grande evasão dos cursos de licenciatura. Os professores que pretendem continuar na profissão revelam razões atreladas a aspectos afetivos, sem uma análise crítica dos aspectos políticos e da falta de condições objetivas de trabalho.

Perfil dos professores de artes plásticas ingressantes na rede municipal do Rio de Janeiro e seu olhar sobre sua inserção profissional

“…Quanto a esse aspecto, Ens et al (2014) pontuam como a docência historicamente tem sido vista como uma carreira de pouco prestígio no país e, em contexto de reivindicação de maior profissionalização a partir dos anos de 1990, ainda se encontra entre o discurso de valorização e políticas públicas que timidamente investem nessa direção ou até a contradizem.…”

“…Ao pesquisar as representações sociais de professores que atuavam entre 5 e 10 anos nos anos finais do Ensino Fundamental sobre a permanência ou não na profissão, 80% declararam que continuariam no magistério (ENS et al, 2014).…”

Requisitos Essenciais Para a Atratividade E a Permanência Na Carreira Docente

“…No que diz respeito à permanência na profissão, segundo Ens et al (2014), essa é justificada por questões relacionadas ao aspecto afetivo como: o gosto pela profissão, a crença na importância da educação e a realização pessoal.…”

Identidade docente confessional: um estudo à luz da teoria do self diálogo

“…O recorrente sentido afetivo veiculado pelas posições em cada grupo e definido em termos de "gosto", "paixão", em alguns casos, é apontado na literatura como um dos fatores que justifica a permanência na profissão docente (Masson, 2017). Professores que fazem essa opção podem expressar representações fortemente atreladas ao vínculo afetivo com os alunos e com as finalidades de seu trabalho, assumido como missão, sustentando uma visão romantizada que nem sempre analisa criticamente os aspectos políticos e a ausência ou precariedade de condições objetivas de trabalho (Ens et al, 2014). Nestes casos, do ponto de vista da TSD, pelo investimento numa perspectiva única, posições importantes oriundas da interlocução com o contexto social podem ser mantidas na periferia do espaço do self, tendo suas vozes restrita oportunidade de se expressar ou sendo mesmo silenciadas, reduzindo a multiplicidade e a multivocalidade do self dialógico e as possibilidades aí engendradas (Hermans et al, 2017).…”