Evaluasi Program Implementasi Pembelajaran Tematik Terpadu Pada Sekolah Dasar Negeri (Sdn) Se-Kecamatan Menes Kabupaten Pandeglang–banten

Abstract

The purpose of this study was to determine the implementation of integrated thematic learning at the elementary level through the application of the Stake's Countenance model, knowing the suitability of the implementation of integrated Thematic learning at the elementary level, knowing the factors that hindered the implementation of integrated Thematic learning at the elementary level. The study was conducted at SDN in Menes Sub district, Pandeglang Regency from March to June in 2019. This research study rests on the results of qualitative research with descriptive methods. The research model uses Countenance Stake. Data sources are obtained from natural settings. This study uses data collection techniques as follows, namely: (1) documentation study, (2) observation, (3) interview. Qualitative data analysis of the scanning process is done by scanning the standard intended matrix based on logical contingency, which includes antecedents, transactions, and outcomes. Then scan the standard observation matrix based on logical contingency, which also includes antecedents, transactions, and outcomes. Based on data analysis it was found that learning was carried out by applying integrated thematic learning, but in the formulation of curriculum structure, the formulation of core competencies and basic competencies including assessment emphasized the application of learning to the subject approach. The inconsistency of this policy has led to doubts in primary schools including Menes Sub district of Menes in implementing integrated thematic learning, not reflecting the application of integrated thematic learning, and the inconsistency of existing policies and inability of existing human resources, both educators, principals, and school supervisors in carrying out thematic learning.
 
 Abstrak
 Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu jenjang SDmelalui penerapan model Countenance Stake, mengetahu tingkat kesesuaian pelaksanaan pembelajaran Tematik terpadu jenjang SD, mengetahui faktor-faktor yang menghambat pelaksanaan pembelajaran Tematik terpadu jenjang SD. Penelitian dilakukan di SDN di wilayah Kecamatan Menes, Kabupaten Pandeglang dari bulan Maret sampai dengan Juni Tahun 2019. Studi peneilitian ini berpijak pada hasil penelitian kualititatif dengan metode deskriptif. Model penelitian menggunakan Countenance Stake. Sumber data diperoleh dari situasi yang wajar (natural setting). penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data sebagai berikut, yaitu: (1) studi dokumentasi, (2) observasi, (3) wawancara. Analisis data kualitatif proses scanning dilakukan melalui scanning matrik standard intended berdasarkan logical contingency, yang meliputi antecedent, transaction, dan outcomes. Kemudian melakukan scanning matrik standard observasi berdasarkan logical contingency, yang juga meliputi antecedent, transaction, dan outcomes. Berdasarkan analisis data ditemukan bahwa pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan pembelajaran tematik terpadu, namun dalam rumusan struktur kurikulum, rumusan kompetensi inti dan kompetensi dasar termasuk penilaian menekankan penerapan pembelajaran dengan pendekatan mata pelajaran. Inkonsistensi kebijakan inilah yang menyebabkan di sekolah dasar termasuk SDN Kecamatan Menes mengalami keraguan dalam menerapkan pembelajaran tematik terpadu, belum mencerminkan penerapan pembelajaran tematik terpadu, dan ketidakkonsistenan kebijakan yang ada dan ketidakmampuan sumber daya manusia (SDM) yang ada, baik pendidik, kepala sekolah, dan pengawas sekolah dalam melaksanakan pembelajaran tematik.
 Kata Kunci: Model Evaluasi Countenance Stake, Pembelajaran Tematik

Implementasi Manajemen Evaluasi Pembelajaran Terpadu untuk Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD)

“…Selain itu, pendidikan karakter merupakan program prioritas pembangunan nasional yang dilatarbelakangi oleh kehawatiran pemangku kepemimpinan bangsa akan bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Beberapa bukti lain yang juga menunjukkan dampak positif dari implementasi manajemen evaluasi pembelajaran terpadu dalam lingkungan PIAUD meliputi efektivitas implementasi kurikulum Montessori bernafaskan Islam pada pendidikan anak usia dini di Rumah Bermain Padi di Kota Bandung (Adellia & Prajawinanti, 2021), serta peran penting pendidik dalam menerapkan pendidikan akhlak anak usia dini melalui metode pembiasaan (Yayan Sopian et al, 2020). Akhirnya, implementasi manajemen evaluasi pembelajaran terpadu dalam lingkungan PIAUD telah membawa dampak positif dalam pembentukan dasar iman, karakter, dan nilai-nilai moral pada generasi muda.…”

Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di SD Islam Al-Khairiyah Jakarta Utara

“…Senada dengan itu, pembelajaran tematik memandang proses pembelajaran melalui pengalaman langsung dengan objek, fenomena, dan lingkungannya. Pengetahuan tidak cukup hanya ditransfer oleh guru, tetapi harus dibangun dari keaktifan siswa [3]. Sedangkan pendapat lain menyatakan bahwa pembelajaran tematik harus diperkuat dengan metode saintifik, yaitu proses kegiatan pembelajaran secara ilmiah yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.…”