Estudos sobre a avaliação do Programa Nacional de Assistência Estudantil à luz das múltiplas abordagens teórico-metodológicas

Abstract

O artigo tem como objetivo central descrever as perspectivas dos estudos sobre a avaliação do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) à luz das múltiplas abordagens teórico-metodológicas. Realizou-se um levantamento bibliográfico nas bases de dados, que totalizaram 73 trabalhos lidos na íntegra, dos quais 28 foram considerados para discussão. Na análise documental, foram explorados os relatórios de Gestão do MEC dos últimos 10 anos. Os achados demonstram que as formas avaliativas do Programa são voltadas geralmente para a realidade local de alguma Instituição específica. Os estudos analisados justificam que inexistem pesquisas de avaliação o sob o enfoque de múltiplas abordagens teórico-metodológicas que contribuam para avaliar nacionalmente o PNAES. É possível afirmar a necessidade de desenvolver, validar, aplicar e difundir pesquisas pluralistas de avaliação com vistas à verificação da implementação do Programa.

Política de assistência estudantil: dos direitos civil e político aos direitos sociais e educacionais

“…É preciso adensar estas reflexões com a riqueza da presença da voz desses estudantes que precisam recorrer à Assistência Estudantil. Embora alguns textos contemplem a necessidade de ouvir os sujeitos (Dutra & Santos, 2017;Lima & Mendes, 2020)) este propósito aparece, mas a partir da citação de outros autores, como é o caso de Nascimento e Arcoverde (2012) como citado em Dutra e Santos (2017), que assim se manifestam:…”

Assistência estudantil e permanência no ensino superior a partir da percepção de estudantes

“…Assim, no âmbito da temática, algumas pesquisas tem sido desenvolvidas dentro das próprias instituições e protagonizadas por estudantes e docentes que, a partir de uma percepção de seu contexto de formação, apontam para o reconhecimento dos avanços e possibilidades de análises e pesquisas sobre os indicadores (TAUFICK, 2014;IMPERATORI, 2017;LIMA;MENDES, 2020). De igual modo, pesquisas com foco nos marcadores sociais de diferenças também têm sido desenvolvidas.…”

Avaliação da efetividade do programa nacional de assistência estudantil: o caso da UFVJM

“…Embora houvesse indícios precursores da assistência estudantil desde 1930, eram as IFES que desenvolviam a assistência estudantil individualmente e caracterizadas por um processo permeado por descontinuidades (SCHER; OLIVEIRA, 2020). É necessário destacar que antes do PNAES não existia um dispositivo legal e/ou um programa governamental, que garantisse a permanência de estudantes socioeconomicamente vulneráveis após o ingresso na graduação (LIMA;MENDES, 2020).…”