Estudo sobre as práticas interdisciplinares desenvolvidas no Ensino Médio Integrado e sua relação no processo de ensino aprendizagem.

Cardoso, Juliana da silva; Benedicto, Nilze Lene dos Santos; Medrado, Franklin dos Santos; luna, Marta martins Viveiros; Viveiros, Madalena; Silva, Diogo Neves Gomes da

doi:10.37423/200601326

Cited by 1 publication

(2 citation statements)

References 30 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Inclusão do tema adolescência no Ensino Médio: contribuições e limitações das ciências em uma proposta interdisciplinar de uma escola pública. T22 Cardoso et al (2013) Estudo sobre as práticas interdisciplinares desenvolvidas no Ensino Médio integrado, em uma escola técnica em alimentos, no município de São Gonçalo, RJ, e sua relação no processo de ensino aprendizagem.…”

Section: T16 Silva (2011)unclassified

“…Percebe-se que a proposta busca partir de um tema abrangente que aborda diferentes conceitos das disciplinas. Cardoso et al (2013) buscou compreender, segundo a ótica dos alunos, de que forma as práticas interdisciplinares são concretizadas no Ensino Médio Integrado de uma Escola Técnica em Alimentos, já que os pressupostos didático-pedagógicos da escola em estudo pressupunham uma abordagem interdisciplinar dos conteúdos. A maioria dos alunos considerou positiva a proposta interdisciplinar da escola.…”

Section: Apêndices a -Resumo Dos Trabalhos Analisados Publicados No Encontro Nacional De Pesquisa Em Ensino De Ciênciasunclassified

See 1 more Smart Citation

Educação CTS e interdisciplinaridade : perspectivas para professores do ensino médio

Fernandes¹

View full text Add to dashboard Cite

AGRADECIMENTOSÀ Deus, fundamental em minha vida, pelo seu amor incondicional e por sua fidelidade em suas promessas.A minha família pelo grande amor, incentivo e compreensão, principalmente, nos momentos que me fiz ausente porque estava atarefada com os compromissos profissionais e acadêmicos.Ao Eduardo, companheiro e amigo, pelo amor, carinho e ajuda constante.À professora Roseline Beatriz Strieder pela valiosa orientação, demonstrando sempre profissionalismo e competência, conduzindo-me a todo momento pelo melhor caminho com atenção, paciência, cuidado e prontidão. Meus sinceros agradecimentos e admiração.Aos professores do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências pela luta incansável por uma educação de qualidade. Em especial, ao professor Gerson Mól pelo incentivo nas pesquisas acadêmicas e colaborações nessa jornada.Aos professores participantes do projeto Observatório de Educação pelo acolhimento, disponibilidade e contribuições a essa pesquisa.Aos familiares e amigos pela torcida e palavras de incentivo.À banca examinadora pelas valiosas contribuições. ! ! vi! ! RESUMOEste trabalho tem por objetivo compreender desafios e potencialidades enfrentados por professores quando estes se dispõem a desenvolver práticas interdisciplinares balizadas pelos pressupostos da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Para tanto, com base numa pesquisa qualitativa, optou-se por realizar duas frentes de investigação distintas, mas complementares: (i) estudo bibliográfico sobre os pressupostos da Educação CTS e da Interdisciplinaridade, (ii) o acompanhamento de um grupo de professores da Secretaria de Educação do Distrito Federal, participantes de um projeto interinstitucional (Observatório de educação -OBEDUC), envolvidos na elaboração e implementação de práticas escolares CTS e interdisciplinares. Mediante a metodologia da Análise Textual Discursiva, foi possível, compreender que ambas as perspectivas (CTS e interdisciplinaridade) são polissêmicas e permitem compreensões distintas, que, no caso do grupo investigado se referem à: interdisciplinaridade associada à avaliação e na perspectiva de projetos; abordagem CTS associada ao cotidiano do aluno e para o exercício da cidadania. Além disso, foram mapeados como desafios: a organização curricular do Ensino Médio que não favorece a integração de conhecimentos interdisciplinares; a falta de tempo para planejamento de propostas de ensino; as dificuldades do trabalho em equipe; a formação de professores que, em geral, acontece de forma disciplinar. Já no que se refere às potencialidades destacam-se: conhecimento escolar para a compreensão de mundo e motivação pelo conhecimento. A partir disso, elaborou-se uma proposta de ação profissional, mais especificamente, um texto de apoio direcionado aos professores de Ciências da Natureza que traz perspectivas de desenvolvimento de propostas de ensino nas escolas.Palavras-chave: Educação CTS, interdisciplinaridade, ensino de ciências.

show abstract

Section: T16 Silva (2011)unclassified

Section: Apêndices a -Resumo Dos Trabalhos Analisados Publicados No Encontro Nacional De Pesquisa Em Ensino De Ciênciasunclassified

Educação CTS e interdisciplinaridade : perspectivas para professores do ensino médio

Fernandes¹

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Estudo sobre as práticas interdisciplinares desenvolvidas no Ensino Médio Integrado e sua relação no processo de ensino aprendizagem.

Cited by 1 publication

References 30 publications

Educação CTS e interdisciplinaridade : perspectivas para professores do ensino médio

Educação CTS e interdisciplinaridade : perspectivas para professores do ensino médio

Contact Info

Product

Resources

About