Estratégias De Aprendizagem Realizadas Por Alunos Do Curso De Graduação Em Educação Física a Distância Da Universidade De Brasília

Abstract

CDD 300.5 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores.2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.www.atenaeditora.com.br APRESENTAÇÃOO presente livro tem como principal objetivo o estudo da educação como direito fundamental, sobretudo do direito de acesso aos níveis mais elevados da educação.Ressalta-se que a justificativa para esse enfoque se dá em razão do destaque sobre o direito à educação, notadamente no que tange aos preceitos traçados pela Constituição da República de 1988. Essa abordagem contribui para uma análise crítica sobre a efetividade das normas constitucionais que dispõe sobre o acesso ao ensino superior e para a elaboração de propostas de intervenções futuras, que visem à melhoria da educação no país. Para isso, foram analisados alguns aspectos sobre a educação no Brasil. Adotou-se o tema Filosofia Política, Educação, Direito e Sociedade, por ser um assunto de discussão recente e de grande contribuição para o universo acadêmico. O direito à educação é um tema que sempre mereceu destaque e, atualmente, encontrase dentre as temáticas mais polêmicas e indiscutivelmente prioritárias devido aos vários programas que surgem no Estado relacionados à acessibilidade do ensino. Esse direito surge com vistas à qualificação do indivíduo para se tornar um cidadão capaz de se determinar por sua própria convicção e, no Brasil, o direito à educação passa por diversos ordenamentos, sendo ampliado e mais visado com a promulgação da Constituição da República de 1988. A CR/88 dispõe que é dever do Estado e também da família assegurar a educação e, dentre os preceitos constitucionais, determina a competência comum dos entes federativos para a regulamentação desse direito. Com efeito, o direito à educação, descrito como direito social no art. 6° da CR/88, é também considerado um direito fundamental e, como tal, são necessárias medidas que assegurem a sua realização e efetividade. Para o cumprimento da obrigação imposta, o Estado vem usando programas que conferem condições aos indivíduos de ingressarem nas escolas e universidades. São diversas ações que promovem não só a educação, mas também outras necessidades básicas que dão suporte, tais como a saúde e a renda familiar. Mesmo assim, ainda é espantoso o número de indivíduos analfabetos e crianças que não estão nas escolas, alarmando a situação do país, que assim busca uma solução por A EDUCAÇÃO COMO DIREITO FUNDAMENTAL. Não sei quantas almas tenho. Cada momento mudei. Continuamente me estranho. Nunca me vi nem acabei. De tanto ser, só tenho alma. Quem tem alma não tem calma. Quem vê é só o que vê, Quem sente não é quem é, Atento ao que sou e vejo, Torno-me eles e não eu. Cada meu sonho ou desejo É do que nasce e não meu. Sou minha própria paisagem; Assisto à minha passagem, Diverso, móbil e só, ...

A BNCC e as implicações para Educação Escolar Quilombola

“…Do Desenvolvimento Rural (ABRAMOVAY, 1999;SCHNEIDER, 2010); 3. Da Educação como demanda social (SILVA, 2012;FIGUEIREDO, 2007); 4. Do Projeto Político Quilombola como instrumento de sustentabilidade territorial por vias das culturas locais (ANJOS, 2006;LEITE, 1999;; 5.…”

“…Cultura de massa, segundoAdorno e Horkheimer (1985), designaria, equivocadamente, a produção da cultura que emerge espontaneamente das "massas". Ao contrário, o conceito de indústria cultural se refere ao controle e domínio do capitalismo O presente texto advém de uma pesquisa em desenvolvimento, que tem por finalidade compreender as relações possíveis nutridas entre o desenvolvimento rural e os saberes tradicionais quilombolas na promoção de mudanças sociais e fortalecimento da autonomia local(SILVA, 2012). Nesta perspectiva trazemos como campo de estudo a Comunidade Quilombola de Castainho, situada no Município de Garanhuns (PE).…”

“…Nesta perspectiva trazemos como campo de estudo a Comunidade Quilombola de Castainho, situada no Município de Garanhuns (PE). Neste sentido, o presente trabalho traz como objetivo averiguar como se dão os processos de troca e construção de saberes-fazeresda comunidade quilombola em questãoatravés do diálogo entre os saberes-fazeres locais e as práticas ambientais de convivência da comunidade com a região semiárida, na qual está inserida.As práticas tradicionaiseducativas e de convivência com o territórioexercem papel crucial na construção e na formação da identidade étnica dos sujeitos de povos tradicionais, assim como são fundamentais para a compreensão de suas formações sociais e culturais(SILVA, 2012;FIGUEIREDO, 2007). Assim, pretendemos descrever e interpretar como as práticas educativas tradicionais adotadas pela comunidade quilombola de Castainho contribuem para o fortalecimento 81 Eng.…”

Ensino a Distância E Educação Física Escolar: Aspectos Da Formação Docente a Partir De Um Estudo De Caso

“…Na questão pedagógica, para Costa (2016), uma importante questão para reflexão é a diminuição do papel docente, enquanto em Silva (2012), o desafio da oferta de cursos de Educação Física Escolar na modalidade EAD é a mediação. Embora estejamos na era virtual, os modelos de aulas em suas interações não podem imitar o modelo de aulas com correspondência com comunicação unilateral (Teixeira, 1997).…”

“…Nesse sentido, tratando-se especificamente da Educação Física, compreendem dilemas na organização de uma licenciatura EAD a ligação entre essa disciplina, a área médica e a necessidade de atividades práticas voltadas para o trabalho com o corpo (Silva;Rufato, 2020). Não trabalhar corretamente esses dilemas por meio de metodologias adequadas, retomando a formações docente, implica em sustentar ou aprofundar representações já observadas sobre a disciplina de Educação Física nos bancos escolares, ou seja, de que a mesma é atrativa, de caráter esportivo, mas não é uma matéria importante (Ripari et al, 2018).…”