2017
DOI: 10.17979/reipe.2017.0.01.3041
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Abstract: ResumoAs estratégias de aprendizagem são métodos importantes utilizados pelo aluno no momento do estudo, uma vez que possibilitam a assimilação, o armazenamento e a recuperação dos conteúdos previamente armazenados. Foi objetivo do presente estudo analisar o uso das estratégias de aprendizagem no ensino médio brasileiro. Participaram 764 alunos matriculados no ensino médio. Utilizou-se a Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental (EAVAP-EF). Os resultados demonstraram que a m… Show more

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“…O emprego dessas estratégias implica em um processamento com uma maior exigência cognitiva, pois se relaciona com a tomada de consciência necessária para a execução de uma tarefa e com a capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos (DEMBO, 1994). Além disso, o desenvolvimento das estratégias metacognitivas auxilia os estudantes a assimilarem os mais diversos temas e habilidades presentes durante o processo de escolarização (BRABO, 2018;OLIVEIRA et al, 2017). Ao considerar todas as habilidades a serem desenvolvidas na instituição escolar, bem como as características do processo de desenvolvimento humano, é esperado que essas estratégias sejam mais utilizadas por alunos que estão nos anos finais do ensino fundamental, corroborando assim com os resultados ora apresentados.…”
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“…O emprego dessas estratégias implica em um processamento com uma maior exigência cognitiva, pois se relaciona com a tomada de consciência necessária para a execução de uma tarefa e com a capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos (DEMBO, 1994). Além disso, o desenvolvimento das estratégias metacognitivas auxilia os estudantes a assimilarem os mais diversos temas e habilidades presentes durante o processo de escolarização (BRABO, 2018;OLIVEIRA et al, 2017). Ao considerar todas as habilidades a serem desenvolvidas na instituição escolar, bem como as características do processo de desenvolvimento humano, é esperado que essas estratégias sejam mais utilizadas por alunos que estão nos anos finais do ensino fundamental, corroborando assim com os resultados ora apresentados.…”
Section: Discussionunclassified
“…Cada vez mais as pesquisas em torno do contexto educacional têm envolvido uma visão integrada, investigando os mais diversos aspectos para a aprendizagem, como a estrutura da escola, a motivação, a autoeficácia, as emoções, as estratégias de aprendizagem, os professores, a família e o contexto social, dentre outros (BORUCHOVITCH, 2014;OLIVEIRA;INÁCIO, 2017). Nesse sentido, a Psicologia, em especial o campo da Avaliação Psicológica e Educacional, possui uma contribuição imprescindível em dar suporte, levantar hipóteses, realizar diagnóstico e realizar intervenções (KRUG;WAGNER, 2016;HUTZ, 2015).…”
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“…Além da investigação sobre características sociodemográficas, como as encontradas nas pesquisas mencionadas, é necessário que sejam avaliados outros aspectos frequentemente associados à aprendizagem de alunos na educação presencial. Nesse sentido, acredita-se que a investigação de construtos psicológicos, que ajudem a compreender como ocorre a adaptação ao ensino superior na educação a distância, quais as estratégias de aprendizagem que seus alunos empregam e qual a sua motivação para aprender poderá fornecer elementos importantes sobre os alunos EaD, permitindo ampliar o conhecimento sobre sua aprendizagem (Fleith;Oliveira, Boruchovitch, & Santos, 2009;Oliveira, Santos, & Inácio, 2017;Zenorini, Santos, & Monteiro, 2011;Zerbini, Abbad, Mourão, & Martins, 2015).…”
Section: Introductionunclassified
“…Estudos recentes a respeito de intervenção em estratégias de aprendizagem para promoção da autorregulação têm demonstrado a influência positiva na frequência do uso das diversas estratégias de aprendizagem por estudantes no Ensino Fundamental I com e sem dificuldades de aprendizagem (Teixeira & Alliprandini, 2013;Schmitt, McClelland, Tominey, & Acock, 2015), no Ensino Fundamental II (Habók & Magyar, 2018;Vieira, Frison, & Veiga-Simão, 2015;Costa & Boruchovitch, 2015), no Ensino Médio (Zimmerman & Martinez-Ponz, 1988;Magno, 2016) e no Ensino Superior (Fernandes & Frison, 2015;Chechi & Bhalla, 2017;Oliveira, Santos, & Inácio, 2017). Outros abordam as estratégias de aprendizagem no ensino de ciências (Andrzejewski, Davis, Bruening, & Poirier, 2016), de matemática (Yildzli & Saban, 2016) e compreensão leitora (Alcará & Santos, 2015).…”
Section: Introductionunclassified