Estrategia didáctica para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual en niños de educación inicial

Abstract

The research approached virtual training in early childhood education children starting from the need to find didactic strategies considered pertinent under the online study modality, the objective was to propose playful virtual activities based on the teacher-student-family integration to favor the virtual teaching-learning process in children from 4 to 5 years old belonging to sub-level 2 of the Augusta Ugalde Alcívar Fiscal Early Childhood Education Center in the city of Portoviejo. The inquiry for the realization of the article was carried out under a social-critical paradigm with the participatory action research methodology, with a qualitative approach; for data collection the technique of interview and observation with their respective instruments was used; it was carried out with a sample of the general population, randomly delimited in a probabilistic manner. Among the main findings of the article, it was evidenced that the use of didactic strategies that favor the virtual teaching-learning process of children in early education is relevant, highlighting that TIC provide many of them; created from playful activities, considered as a contribution to teaching. It is concluded that the teacher-student-family must work in correlation for the good of the children so that they reach the desired learning.

virtualidad en la educación inicial en el contexto Covid-19

“…El porcentaje restante manifiesta que han realizado menos de 3 capacitaciones en los dos últimos años, denotando que las docentes no están lo suficientemente preparadas para incorporar actividades con herramientas digitales a sus planificaciones por el desconocimiento de aplicaciones y el manejo que requieren, también, pueden presentar dificultad para solucionar problemas en los procesos digitales, al igual que, la incorporación de recursos y actividades que en la presencialidad daban resultado pero en la virtualidad ya no, como por ejemplo, juegos de rondas, utilización de la pizarra de tiza líquida, aprendizaje por rincones, etc. Por tal razón, se debe implementar actividades que demanden atención, significancia y favorezcan el desarrollo de destrezas desde casa para que tenga sentido la educación virtual (Ponce & Arroyo, 2022).…”

Retos y dificultades de docente de nivel secundaria en tiempos de Covid-19

“…Es por ello que, el docente requiere de un nuevo posicionamiento frente a la educación a distancia en emergencia por Covid-19, puesto que Ponce y Arroyo [13] afirman que, en el proceso de organización de la enseñanza, el profesor debe emplear las estrategias didácticas como herramientas para comunicar los contenidos de una forma asequible buscando que éstos puedan ser comprendidos por el estudiantado; de manera que debe asumir su rol en la modalidad educativa adoptada a raíz de la pandemia para promover un aprendizaje significativo mediado por las TIC.…”

Analysis of strategic methodologies in the initial education during the Covid-19

“…Con esto significa que las estrategias metodológicas en todos los niveles tienen que ser planificada, de igual modo se hace en educación inicial debido a que por medio de vivencias significativas acordes con su grado, con fines planteados y la colaboración del infante mediante ocupaciones lúdicas y pedagógicas se alcanza el aprendizaje esperado, correctamente integradas posibilita producir un bastante rico en maneras de relación y, por consiguiente, bastante flexible en métodos didácticos. El cual potencia al sistema educativo otorgando diversas herramientas en favor del proceso de educación y aprendizaje virtual [9].…”