Estrategia didáctica basada en preguntas para favorecer el pensamiento crítico en la clase de gestión ambiental en el Instituto Tecnológico Metropolitano -ITM

Abstract

REsuMEnIntroducción. El presente artículo muestra los resultados de una estrategia didáctica aplicada en una clase de Gestión Ambiental (GA) en el Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM). Objetivo. Lograr en los estudiantes actitudes críticas y de apersonamiento frente a problemáticas ambientales locales. Metodología. Trabajo grupal sobre temas ambientales, expuestos en el aula de clase y orientados por la docente a partir de preguntas generadoras de polémicas. Resultados. Las temáticas más trabajadas y que generaron mayor polémica fueron manejo de residuos sólidos en barrios, y contaminación hídrica en quebradas municipales, ambas con un 23 % de ocurrencia. Conclusiones. Los estudiantes mostraron una mejora en cuanto a la capacidad de respuesta, coherencia de los argumentos, y análisis crítico de las problemáticas Artículo original / Original article / Artigo original

El desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en educación primaria mediante temas de naturaleza de la ciencia y la tecnología

“…En el campo de la didáctica de las ciencias encontramos estudios que investigan el desarrollo de capacidades coincidentes entre el pensamiento crítico y el pensamiento científico como son la argumentación, la comprobación de hipótesis, la veracidad de las fuentes, la resolución de problemas, etc. (Erduran et al, 2006;Jiménez-Alexandre y Puig, 2012;Porras et al, 2020;Quijano et al, 2014;Tenreiro-Vieira y Vieira, 2021;Torres y Solbes, 2016, 2018Vega y Callejas, 2020;Zeidler, 2003).…”