Estilos de aprendizagem: um estudo comparativo

Abstract

Resumo: A necessidade de aperfeiçoar e de tomar mais eficiente o processo educacional torna o conhecimento dos estilos de aprendizagem um fator crucial para auxiliar no aprimoramento do ensino. Entender os instrumentos que são utilizados nas práticas de ensino é vital para incorporá-los de maneira eficiente em sala de aula, trabalhando seus pontos fortes e distribuindo as semelhanças e diferenças entre eles. Esse artigo teve como objetivo analisar cinco modelos utilizados em sala de aula e encontrar na comparação de suas características, aspectos similares e distintos, para que cada um seja direcionado à temática de aprendizado de cada tipo de pessoa. Em vista disso, se realizou uma revisão literária, pois ajuda a encontrar na literatura informações relevantes que respondam o problema investigado. Constatou-se que ao analisar os pressupostos de definição teórica dos modelos, houve complicações para se encontrar uma abordagem universal. Entre as dificuldades, é possível citar a escassez de apoio à investigação quanto a validade e confiabilidade.Palavras-chave: Estilos de aprendizagem. Ensino. Instrumentos. Learning styles: a comparative studyAbstract: The need to improve and make more useful the process of educational makes knowledge about learning styles a crucial factor to help improvement of teaching. Understand the instruments that are used in teaching practices is essential to incorporate them effectively in the classroom, working their strengths and distributing the similarities and differences between them. This paper aims to analyze five models that have been used in the classroom and to search the comparison of their features, similar and different aspects, so each one is directed to the theme of learning from each type of person. In view of this, literature review was conducted to find relevant information that addresses the problem investigated. So, it was founded that when analyzing the assumptions of theoretical definition of models, there were complications to discover a universal approach. Among the difficulties, its possible to mention the lack of research support in the validity and reliability.

Identificação e análise de estilos de aprendizagem para aprimorar o ensino em uma disciplina da engenharia

“…Destaca-se que a intensidade da escala leve, moderada ou forte significa o quão acentuado Research, Society and Development, v. 9, n. 10, e2549108446, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8446 é a tendência de um estudante em trabalhar com seu estilo de aprendizagem e o quão difícil é de se adaptar à um estilo significantemente diferente do seu. (Schmitt & Domingues, 2016) resumem a pontuação das 11 questões de Felder em uma nota na escala bipolar de pontos para cada estilo, de acordo com a Figura 2. • Some as colunas e escreva os totais nos espaços indicados;…”

“…Neste sentido já foram desenvolvidos vários modelos e teorias sobre estilos de aprendizagem. No presente trabalho se elegeu o modelo de estilo de aprendizagem de Felder & Silverman (1988), pela ampla aplicabilidade e documentação na literatura (Abdelhadi et al, 2019;Amaral et al, 2017;Cardozo de Jesus et al, 2018;De Souza et al, 2018;Fiallos & Carrera, 2018;Gabino & Salguero, 2017;Kuri et al, 2006;Marcos et al, 2013;Nafea et al, 2019;Schmitt & Domingues, 2016;Scott et al, 2016;Seneler & Petrie, 2018), mostrando-se como instrumento de grande valia, na identificação dos estilos de aprendizagem de alunos, com ênfase em cursos de engenharia. Adicionalmente, o questionário foi amplamente testado e validado na literatura (Felder & Spurlin, 2005;Fiallos & Carrera, 2018;Marcos et al, 2013), garantindo maior confiabilidade e suporte comparativo, quando comparado com os demais modelos (Schmitt & Domingues, 2016;Zatarain & Estrada, 2011).…”

Relação entre estilos de aprendizagem e características dos estudantes de ciências contábeis: Uma investigação a partir do modelo de Felder & Silverman (1988)

“…A análise da associação entre os estilos de aprendizagem e as características, como período, idade, gênero e estado civil, decorre da literatura da área de educação, principalmente para sinalizar que os estilos de aprendizagem se alteram ao longo dos anos e fatores como as experiências vividas, o estado de bem-estar e o gênero interferem no processo. Isso porque tais características se alinham com o hábito de leitura, desenvolvimento cognitivo, maturidade, comprometimento do estudante, entre outros (WALLON, 1995;RAMSAY;HANLON;SMITH, 2000;KURI, 2004;DUFF, 2004;LINDEMAN, 2008;OSPINA;SALAZAR;MENESES, 2013;SCHMIDT;DOMINGUES, 2016).…”

Estilos de Aprendizagem e Rendimento Acadêmico na Universidade

“…O Inventário de David Kolb é composto por 9 sentenças e estas são compostas por 4 frases. Cada frase recebe um peso dentro da sentença, em que o respondente deve classificar de 1 até 4 cada uma das frases de acordo a preferência, comportamento e atitude, auto avaliando suas ações no momento da aprendizagem (Schmitt e Domingues, 2016). A classificação 1 indica a frase com menor nível de identificação e a 4 com maior grau de identificação.…”