Estágio curricular supervisionado: diversificando cenários e fortalecendo a interação ensino-serviço

Abstract

Experience report of the Unochapecó Graduation Nursing Course presenting the implantation trajectory of the supervised curricular practical professional training, striving for the stand out of the contributions referring to the enlargement of the nurse role through the diversification of the practical settings and the possibilities of strengthening of the integration teaching-service. From 2006 on, there was a meaningful enlargement on the insertion of the students with care actions, management and education in the settings of the basic attention system, schools, and community spaces. This made a greater insertion of the students in the social context possible, making feasible its improvement in the abilities required to the professional nurse. On the other hand, it fortified the partnership relations among the graduating institution, professionals, managers and users, enlarging the possibilities of integration education service.

Education and health services integration: an integrative review of the literature

“…20 Nesse cenário, vivenciaram o cuidado individual, coletivo e de gestão, o que desencadeou significativa aprendizagem e o desenvolvimento de pesquisas a partir da realidade, servindo para uma formação profissional mais humanizada e contextualizada com a prática profissional. 16,21 Na perspectiva de ampliação dos cenários de prática visando à formação que se aproxima dos princípios e diretrizes do SUS, a integração ensino-serviço entre um curso de Fisioterapia e um serviço de atenção básica, houve modificações na formação, a qual era voltada para a reabilitação e passou a focar a prevenção e promoção da saúde. 22 Na mesma direção, para um curso de Medicina, além da experiência de trabalho com a comunidade, houve grande aproximação com a organização e atuação na atenção básica.…”

“…25 Nos estudos também foram descritos os avanços da integração no que se refere às relações entre a universidade e as estruturas de gestão dos serviços envolvidos, à redefinição e valorização dos papéis das duas instâncias e ao fortalecimento das parcerias ensino-serviço. 21,[26][27][28] Para os serviços de saúde, as contribuições dessa integração se configuram em ações desenvolvidas junto aos usuários e pela possibilidade de capacitação dos profissionais por meio da educação continuada e educação permanente. Os profissionais puderam participar de cursos de qualificação docente 29 e houve avanços no desempenho assistencial e financeiro, com investimento na estrutura física.…”

Interaction, education and health services for the development of the supervised internship in nursing in primary health care

“…Reorientation training of nursing staff to work in the National Health System Articles 1, 2, 4 and 5 highlight the importance of the Brazilian Nursing Association (ABEn) in discussing the change of training of nursing staff to meet the needs of the Unified Health System (SUS), before training today and hospital-a new professional profile, to think and make health care in another paradigm, with a new conception of the disease process, a practice focused on the reality of the population, actions of a preventive in equilibrium with the dressing. 6,7,8,9 The NCG 2001 advocated the formation of a nurse with emphasis on the principles and guidelines to meet the reality of the SUS, forming a professional design within a critical, reflective and creative in their practice as professionals, to meet the needs of health, always articulating theory with practice.…”

“…6 Articles 2, 3, 4 and 5 describe the importance of teaching-service integration and make it clear that often is still a big problem, because often the only service actions have bureaucratically, ceding the field stage and intervening in the number of trainees and teaching criticized for not giving the necessary technical and scientific support to the work of professionals who are included on the tour that will be agents trendsetters these graduate students. Comprehends that the internship should be a shared responsibility of educational institutions and service, taking into account the greater commitment of the institution will be forming the overall control of the activity.. 5,7,8,9 According to the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Nursing, the curricular supervised corresponds to 20% of the total workload of the course. In the preparation of programming and monitoring process of the student, should be ensured effective participation of nurses in the health service that develops the aforementioned internship.…”

Integração Academia-Serviço Na Formação De Enfermeiros Em Um Hospital De Ensino

“…Como exemplo disso cita-se que, apesar do discurso referente à necessidade de transformação da realidade presente tanto nos atores dos serviços como da academia, ainda existe um distanciamento entre eles para se atingir um objetivo comum (Colliselli et al, 2009). A fala seguinte ilustra tal semelhança: a prática como fonte de conhecimento e, por outro lado, a prática desconsidera o potencial do conhecimento acadêmico para a reflexão crítica sobre o fazer (Colliselli et al, 2009). …”