Estado da arte em revistas educacionais sobre estudos feitos com famílias de crianças com necessidades educacionais especiais no período de 2002 a 2011

Ferroni, Giovana Mendes; Cia, Fabiana

doi:10.5902/1984686x8361

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“…: Barbosa, Rosini, & Pereira, 2007;Ferroni & Cia, 2014;Stoiber, Gettinger, & Goetz, 1998) (3,4,8,10,12,15,16,17,18,19,23,25,27,28, 31 e 32) e a outra metade negativas (1,2,5,6,7,9,11,13,14,20,21,22,24,26,29 e 30). As questões negativas são invertidas (recodificadas), assim, entre um e dois indica atitudes desfavorá-veis face à inclusão, três representa os indecisos e entre quatro e cinco revela atitudes favoráveis face à inclusão.…”

Section: Introductionunclassified

Atitudes dos pais em relação à inclusão: Contributos de um estudo quantitativo<br>Parental attitudes toward inclusion: Contributions of a quantitative study

et al. 2017

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Section: Introductionunclassified

Atitudes dos pais em relação à inclusão: Contributos de um estudo quantitativo<br>Parental attitudes toward inclusion: Contributions of a quantitative study

et al. 2017

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Habilidades sociais e empoderamento de pais de crianças pré-escolares do público-alvo da educação especial

2019

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A família considerada o primeiro contexto social ao qual o indivíduo é inserido logo ao nascer, é responsável pela transmissão de valores que influenciam no desenvolvimento infantil. Em relação às pessoas com deficiências, os pais exercerão um papel de protagonismo na procura por profissionais e serviços que trabalharão com essas crianças, por esta razão é de extrema importância que disponham de habilidades interpessoais para realizar com sucesso tais funções. Desse modo, o presente estudo teve por objetivo caracterizar o repertório de habilidades sociais e o empoderamento de familiares de pré-escolares do Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) e correlacionar as variáveis. Participaram 35 pais de crianças pré-escolares com diferentes condições especiais. Os mesmos responderam à Escala de Empoderamento Familiar e ao Inventário de Habilidades Sociais. Os resultados mostraram que os pais se autoavaliaram de forma muito positiva com relação ao empoderamento, mas houve grande discrepância de avaliação com relação ao próprio repertório de habilidades sociais. Além disso, os dados indicaram correlação positiva entre a escala de ‘Conhecimento’ (Empoderamento) e a de ‘Autocontrole da agressividade’ (Habilidades sociais). Sugere-se que novas pesquisas sejam realizadas para identificar classes de habilidades sociais relevantes que contribuam para empoderamento de pais de crianças do PAEE.

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Estado da arte em revistas educacionais sobre estudos feitos com famílias de crianças com necessidades educacionais especiais no período de 2002 a 2011

Abstract: Estado da arte em revistas educacionais sobre estudos feitos com famílias de crianças com necessidades educacionais especiais no período de 2002 a 2011

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Atitudes dos pais em relação à inclusão: Contributos de um estudo quantitativo<br>Parental attitudes toward inclusion: Contributions of a quantitative study

Atitudes dos pais em relação à inclusão: Contributos de um estudo quantitativo<br>Parental attitudes toward inclusion: Contributions of a quantitative study

Habilidades sociais e empoderamento de pais de crianças pré-escolares do público-alvo da educação especial

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