Escola do campo e a prática social de ensino da matemática na concepção da comunidade escolar

Nahirne, Ana Paula; Strieder, Dulce María

doi:10.20873/uft.2525-4863.2018v3n2p496-2

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“…JáOliveira (2017) propôs, na sua pesquisa, a elaboração de material didático digital para ajudar nas práticas pedagógicas e contribuir com um ensino voltado aos interesses e desafios da realidade do campo. Para tanto, constatou-se que houve uma mudança expressiva na forma como os conteúdos estavam sendo trabalhados na escola.Durante o mapeamento, foram encontradas várias pesquisas que tratavam de estratégias didático-metodológicas para o ensino da matemática na educação campo, por exemplo, a modelagem matemática: Nahirne (2017),Dufeck (2017), Flores (2019 eCordeiro (2020) Nahirne (2017). apresentou a modelagem matemática como uma possível alternativa metodológica que auxilia o aluno na aprendizagem dos conteúdos matemáticos, uma vez que tal método considera a realidade e os interesses dos educandos.…”

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Desafios e perspectivas da Educação do Campo: uma revisão quali-quantitativa de produções científicas brasileiras

Conceição

Ferreira

Santos

et al. 2022

RSD

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Este artigo de revisão narrativa da literatura, metodologicamente perpassando por uma abordagem quali-quantitativa, tem como objetivo identificar os desafios e perspectivas da Educação do Campo no Brasil. Para tanto, definiu-se como corpus de análise a produção acadêmica, teses e dissertações, produzidas nos últimos seis anos (2016-2021) nos programas de pós-graduação brasileiros. O levantamento foi realizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Os estudos apontaram como principais desafios a ausência de compreensão dos princípios da Educação do Campo por parte de profissionais que atuam nessa modalidade de ensino, a multisseriação e a insuficiência de recursos financeiros destinados às escolas do campo. Como perspectivas, identificou-se a aplicação de estratégias didáticas e metodológicas que contribuem efetivamente para o desenvolvimento do trabalho pedagógico do professor e aprendizagem do aluno, além de alinhar a teoria e a prática cotidiana nas escolas do campo, por exemplo, a implantação da horta escolar, tecnologias/materiais digitais e a aplicação da modelagem matemática. Considera-se, de acordo com as análises realizadas, que o Estado brasileiro precisa possibilitar avanço na promoção de políticas públicas que garantam efetivamente o direito da população do campo a uma educação de qualidade.

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Desafios e perspectivas da Educação do Campo: uma revisão quali-quantitativa de produções científicas brasileiras

Conceição

Ferreira

Santos

et al. 2022

RSD

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O que revelam as pesquisas sobre o Ensino de Matemática realizado nas Escolas do Campo?

Gross

Albertoni

Santos

et al. 2020

Rev. Bras. Educ. Camp.

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This paper aims to investigate how the teaching of Mathematics has been presented in studies that involve educational practices corresponding to the countryside’s reality, through a systematic mapping of dissertations and theses published in the last 10 years on CAPES and BDTD platforms, following Petersen et al. (2008) search procedures. Thus, the researchers were selected, classified and categorized, presenting as main points: (i) technological resources used during application of activities with students; (ii) teachers’ approach to the countryside’s reality; (iii) rural students’ integral formation; and (iv) informal and formal knowledge integration, according to researches that highlight the teaching of Mathematics for the rural reality. Finally, this paper describes how the analyzed publications consider the students’ reality, and focuses on the research results, covering the use of different methodologies, the teachers’ approach to that reality, and the use of digital technological resources as a way to expand the possibilities of integration between cultural and mathematical knowledge by rural students.

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Um panorama de teses e dissertações sobre Educação Matemática no contexto de Escolas do Campo

Silva¹,

Cristovão

2019

Revemop

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O objetivo deste artigo é identificar e analisar as produções acadêmicas sobre Educação Matemática no contexto da Educação do Campo. Assim, optou-se por uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento. Para constituir o corpus de análise, realizaram-se buscas no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, adotando como critério as palavras-chave “escola rural” e “escola do campo”. Depois de um refinamento, selecionou-se 20 pesquisas. Para a análise, foram criadas quatro categorias: Levantamento Histórico, Práticas Educativas, Práticas Formativas e Estudo Documental. Foi possível identificar a escassez de pesquisas relacionadas aos contextos rurais na área específica da Educação Matemática, especialmente aquelas que discutam a formação de professores voltada para este contexto ou que apresentem práticas educativas a serem adotadas, sendo assim, este artigo reforça a necessidade de mais pesquisas nesta área.Palavras-chave: Educação Matemática. Escola do Campo. Formação de Professores. A panorama of theses and dissertations on Mathematics Education in the context of Rural Schools Abstract: The objective of this article is to identify and analyze academic productions in mathematics education in the context of the field of education. Thus, we chose to do bibliographic research related to the state of knowledge. In order to constitute the corpus of analysis, a search was made in the CAPES bank of theses and dissertations, adopting as a criterion the keywords “escola rural” and “escola do campo”. After refinement, we selected 20 works. For the analysis, four categories were created: historical survey, educational practices, formative practices and documentary study. It was possible to identify the lack of research related to rural contexts in the specific area of mathematics education, especially those that discuss the formation of teachers focused on this context or that present educational practices to be adopted, thus, this article reinforces the need for further research in this area.Keywords: Mathematics Education. School of the Field. Teacher Training. Un panorama de tesis y disertaciones sobre Educación Matemática en el contexto de Escuelas del Campo Resumen: El objetivo de este artículo es identificar y analizar las producciones académicas sobre Educación Matemática en el contexto de la Educación del Campo. Así, se optó por una investigación bibliográfica del tipo estado del conocimiento. Para constituir el corpus de análisis se realizaron búsquedas en el Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES, adoptando como criterio las palabras clave "escuela rural" y "escuela del campo". Después de un refinamiento, se seleccionaron 20 encuestas. Para el análisis, se crearon cuatro categorías: Levantamiento Histórico, Prácticas Educativas, Prácticas Formativas y Estudio Documental. Es posible identificar la escasez de investigaciones relacionadas a los contextos rurales en el área específica de la Educación Matemática, especialmente aquellas que discutan la formación de profesores orientada hacia este contexto o que presenten prácticas educativas a ser adoptadas, siendo así, este artículo refuerza la necesidad de más investigaciones en esta área.Palavras chave: Educación Matemática. Escuela de Campo. Formación de Profesores.

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Escola do campo e a prática social de ensino da matemática na concepção da comunidade escolar

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Desafios e perspectivas da Educação do Campo: uma revisão quali-quantitativa de produções científicas brasileiras

Desafios e perspectivas da Educação do Campo: uma revisão quali-quantitativa de produções científicas brasileiras

O que revelam as pesquisas sobre o Ensino de Matemática realizado nas Escolas do Campo?

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