2020
DOI: 10.5902/1984686x53154
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Abstract: Estima-se que o fenômeno altas habilidades/superdotação esteja presente entre os indivíduos na mesma proporção em que está a deficiência intelectual. No entanto, os registros do Censo Escolar evidenciam a invisibilidade desse público em nossas escolas, a despeito das contribuições sociais que este pode vir a prestar. Estudantes com altas habilidades/superdotação precisam ser devidamente identificados para que as medidas educacionais necessárias ao máximo desenvolvimento de suas potencialidades possam ser tomad… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
0
0
2

Year Published

2022
2022
2023
2023

Publication Types

Select...
5

Relationship

0
5

Authors

Journals

citations
Cited by 8 publications
(2 citation statements)
references
References 4 publications
(7 reference statements)
0
0
0
2
Order By: Relevance
“…Nesse contexto é o profissional da diferença, mas é necessário que este compreenda e se engaje com a causa, pois é peça chave na perspectiva da educação inclusiva (JESUS et al, 2019). Fontes: (FAVERI e HEINZLE, 2019;RECH e NEGRINI, 2019;MARTINS et al, 2020;MENDONÇA et al, 2020;STREIECHEN et al, 2020) Os artigos encontrados utilizando os descritores "Altas Habilidades / Superdotação e Ensino" e "Altas Habilidades / Superdotação e Educação", seus autores e anos, são mostrados na tabela 5. Fontes: (WECHSLER e SUAREZ, 2016;CALLEGARI, 2019;CUNHA e RONDINI, 2020;MARTINS, 2020;OLVEIRA et al, 2020;PASIAN, 2020;REIS e CAPELLINI, 2020;OLVEIRA et al, 2021) Pessoas com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), segundo a Política Nacional de Educação Inclusiva, são aquelas que se caracterizam pelo alto desempenho e/ou elevada potencialidade em aspectos isolados ou combinados.…”
Section: [/Caption]unclassified
“…Nesse contexto é o profissional da diferença, mas é necessário que este compreenda e se engaje com a causa, pois é peça chave na perspectiva da educação inclusiva (JESUS et al, 2019). Fontes: (FAVERI e HEINZLE, 2019;RECH e NEGRINI, 2019;MARTINS et al, 2020;MENDONÇA et al, 2020;STREIECHEN et al, 2020) Os artigos encontrados utilizando os descritores "Altas Habilidades / Superdotação e Ensino" e "Altas Habilidades / Superdotação e Educação", seus autores e anos, são mostrados na tabela 5. Fontes: (WECHSLER e SUAREZ, 2016;CALLEGARI, 2019;CUNHA e RONDINI, 2020;MARTINS, 2020;OLVEIRA et al, 2020;PASIAN, 2020;REIS e CAPELLINI, 2020;OLVEIRA et al, 2021) Pessoas com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), segundo a Política Nacional de Educação Inclusiva, são aquelas que se caracterizam pelo alto desempenho e/ou elevada potencialidade em aspectos isolados ou combinados.…”
Section: [/Caption]unclassified
“…Dada a relevância de uma primeira identificação feita pelo professor, diferentes instrumentos podem ser encontrados no Brasil: a Triagem de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação (Nakano, 2021), a Escala de Identificação de Precocidade e Indicadores de AH/SD (Martins, 2020), Questionário para Identificação de Indicadores de AH/SD (Freitas & Pérez, 2012), Lista Base de Indicadores de Superdotação (Delou, 1987), Escala de Identificação de Dotação e Talento (Freitas et al, 2017), Guia de Observação Direta em Sala de Aula (Guenther, 2014). Além destes, o processo de adaptação de outros instrumentos internacionais também pode ser encontrado: Escala para Avaliação das Características Comportamentais dos Alunos com Habilidades Superiores de Renzulli (Rondini et al, 2022), Gifted Rating Scale (Nakano & Siqueira, 2012) e Escala Hope (Rondini et al, 2022).…”
unclassified