Errores y dificultades en la elaboración de las tesis de pre y postgrado del estudiantado peruano: Implicaciones pedagógicas

Abstract

Objetivos. Describir las dificultades reportadas por el estudiantado en el proceso de elaboración de su trabajo de grado y describir los errores cometidos. Metodología. Se realizó una investigación de diseño documental que incluyó una muestra de tesis (n = 120) presentadas para obtener distintos grados académicos entre 2018 y 2019. Se buscó información sobre errores de fondo (unidad, demostración y profundidad) y de forma (presentación, redacción y ortografía, utilización de normas para la inclusión de citas y referencias bibliográficas y estructura del texto). Como parte de la triangulación de datos, se incluyó la entrevista a personas autoras de esas tesis para conocer las dificultades que enfrentaron durante su redacción. Se usó una matriz de análisis cualitativo de contenido, una lista de cotejo y se hicieron entrevistas vía Zoom a las autoras o autores de las tesis. Esta triangulación metodológica de datos permitió una visión más completa de los problemas de estudio. Resultados. Se registraron errores de fondo y forma en porcentajes elevados para las tesis tanto de pre como de postgrado. Entre los de fondo destacan errores en la redacción de resultados y discusión (>80%) y en los de forma los asociados a presencia de errores ortográficos y al uso del sistema de referencias (100%). En cuanto a las dificultades, se apreciaron aquellas asociadas a la asesoría, tesista y tesis. De todas estas dificultades, las que presentaron mayor frecuencia fueron realizar sus propios análisis estadísticos (100%) y los desacuerdos entre tutorías y jurados (95%). Se observó que el estudiantado tesista de pre y postgrado comete errores similares y presenta también dificultades similares en su proceso de elaboración. Conclusiones. Son comunes los errores de forma y fondo entre los que destacan mal uso del sistema de referencias y errores de índole metodológico. En pregrado y posgrado presentan dificultades relacionadas con escasa formación en metodología y redacción de textos científicos, además de sufrir la falta de concordancia de criterios entre tutoría y equipo evaluador.

Adaptation and validation of the research task distractor scale in Peruvian university students

“…In Peru, due to different research initiatives and university teams (Castro-Rodríguez and Pares-Ballasco, 2022), there has been a significant increase in research in recent years (Glass et al, 2018;Gualdrón Frías et al, 2019). However, there are still challenges and errors in the development of research projects (Soto, 2020;Perdomo and Morales, 2022). Therefore, in light of the need for evaluation tools to investigate the effects of distractors on research, the objective of this research was to adapt and validate the distractors scale of research tasks in Peruvian university students (Appendix).…”

“…However, despite the importance of these scientific products, university students have found problems in successfully completing their research processes, mainly due to time issues (Perdomo and Morales, 2022), lack of mastery of the research methodology, and absence of motivation (Soto, 2020), among other factors. This has led to many of these research works being only presented in academic research days (Magariño-Abreus et al, 2021;Castro-Rodriguez and Pares-Ballasco, 2022), which are more in line with a final course evaluation context, while very few are presented and published in indexed scientific journals (Carvajal Tapia and Carvajal Rodríguez, 2018;Gualdron et al, 2019).…”

Factors that Influence Thesis Writing in a Public University

“…In a study about research at a university in the Philippines, Pangket et al (2023) mention that students lacked research skills and had different activities that made it difficult for them to carry out their research work. In addition, Perdomo & Morales (2018) in a mixed-methods study that consisted of thesis reviews reported that there were difficulties associated with research and academic writing skills (p. 4), as well as difficulties in how to use references in APA or Vancouver style; and attitudes towards statistics and research methodology skills (Capa-Luque et al, 2022, p. 217).…”

“…Additionally, the aspects of research courses, thesis advisors, and thesis advising must be regulated, especially in terms of research experience. This is because some students revealed that advisors had little experience in scientific research and had to approach it from a methodological and formal point of view, according to Perdomo & Morales (2018). These authors also concluded that advisors' trajectory must be verified by their scientific productivity and the communication of their results.…”

Mejora de la calidad de los seminarios de grado de pedagogía en educación para la primera infancia a partir de un enfoque de retroalimentación correctiva

“…competencias en el pregrado (Sosa, 2022;Palacios, 2021), incitando a la mejora continua de los productos académicos que de aquello emanan y dentro de los cuales los seminarios de finalización de grado representan su instancia pivote (Perdomo & Morales, 2022;Venegas et al, 2016).…”