Epistemologia genética e educação física: algumas implicações pedagógicas

Abstract

ResumoEste estudo tem por objetivo traçar algumas contribuições da epistemologia genética de Piaget à Educação Física Escolar. Busca-se sinalizar alguns elementos que contribuam para a reflexão sobre a ação pedagógica do professor de Educação Física, considerando-a como área de conhecimento pertinente ao desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social dos sujeitos. Lança-se um olhar reflexivo à Educação Física, que é compreendida como prática de experiência corporal e como uma experiência de pensamento lógico que envolve a formação e transformação das estruturas da ação e do pensamento. Pergunta-se quais as contribuições da epistemologia genética de Piaget para a ação pedagógica do professor de Educação Física. O estudo mostra que a epistemologia genética de Piaget pode ser compreendida pelos professores de Educação Física não apenas como uma teoria do conhecimento, mas também como uma perspectiva pedagógica capaz de direcionar ações de ensino-aprendizagem que valorizem as ações motoras com expressão de sentir e pensar. Desse modo, torna-se possível correlacionar o desenvolvimento motor e o desenvolvimento cognitivo, considerando o movimento humano dotado de sentidos e significados e de expressão cognitiva e social. Palavras-chave:Epistemologia Genética, educação física, escolas. Genetic epistemology and physical education: some pedagogical applications AbstractPhysical activity contributes with motor, cognitive, affective and social development of individuals. This study aims to contribute with Physical Education at School using Piaget's Genetic Epistemology, pointing out some contributions over pedagogical action of Physical Education Professor.We view reflexively to Physical Education, understanding it both like a corporal practice and a logical thinking experience, hence involving formation and transformation of action and thinking structures. We try to answer what are the contributions of Piaget's Genetic Epistemology to teacher's activity. Study shows that Piaget's Genetic Epistemology can be understood by Professors not only as a knowledge theory, but also as a pedagogical perspective, able to lead teaching-learning actions towards valorize motor activities with feel and thinking expression. Hence, becomes possible correlate motor to cognitive development, considering the human moving as full of senses and meanings and of cognitive and social experiences.Keywords: Genetic epistemology, physical education, schools. Epistemología genética y educación física: algunas repercusiones pedagógicas ResumenEste estudio tiene como objetivo delinear algunas contribuciones de la epistemología genética de Piaget a la Educación Física Escolar. Se busca señalar algunos elementos que contribuyan para la reflexión de la acción pedagógica del profesor de Educación Física por considerársela como área de conocimiento pertinente al desarrollo motor, cognitivo, afectivo y social de los sujetos. Se lanza una mirada reflexiva a la Educación Física comprendiéndola como práctica de experiencia corporal, así como de experiencia d...

Instrumentos De Avaliação Motora E Procedimentos Psicométricos: Uma Revisão Sistemática

“…Therefore, equivalent knowledge needs to be constructed on the validations of motor instruments, the interactions with the world and among the researchers (Oliveira & Caminha, 2014), but mainly on the understanding of their objectives, goals and targets, with a view to a better understanding of the area (Werner, 1998).…”

Uma Revisão Integrativa Sobre a Formação De Professores De Educação Física No Brasil

“…Alguns outros assuntos apareceram com menor destaque, como os relacionados aos processos de inclusão nas aulas de educação física (Fiorini & Manzini, 2014, a transposição didática do conhecimento acadêmico para a prática profissional (Martiny & Gomes-da-Silva, 2014a, 2014b, a teoria do conhecimento de Piaget associada à educação física (Oliveira & Caminha, 2014), ao modelo de educação esportiva (Mesquita et al, 2014) e as motivações para práticas físico-esportivas (Coelho Filho, 2014).…”