Entre amas de leite, especialistas, mães e creches: concepções sobre bebês no Brasil

Abstract

Este artigo é um ensaio decorrente de pesquisa teórica a respeito de concepções sobre bebês na realidade brasileira. O principal objetivo é discutir ideias sobre os bebês que têm circulado no Brasil, desde séculos passados, e que ainda têm desdobramentos hoje. O estudo é baseado em autores da História da Infância e dos Estudos da Infância. São discutidas quatro das muitas concepções sobre bebês: o bebê das amas de leite; o bebê dos especialistas; o bebê das mães; e o bebê das creches. A partir disso, são traçadas reflexões acerca da problemática no contexto atual, sendo perceptível que esses conceitos influenciam o panorama contemporâneo, o qual, por sua vez, difere bastante de séculos passados. Perceber outras realidades, identificar as concepções acerca dos bebês e prestar atenção em suas ações são condutas que permitem conhecê-los melhor, lutar por seus direitos e propor práticas que salientem e potencializem suas capacidades.

Construção de vínculos com as professoras no processo de transição com início de frequência de bebês em instituições de educação infantil

“…Ao contrário da hipótese de irradiação do modelo nuclear de família a partir das camadas burguesas de Ariès (1960de Ariès ( /1981, Donzelot (1980) afirma que as estratégias de conservação das crianças se efetivaram por duas vias distintas, tendo ambas se engendrado a partir de um "recentramento 5 A roda dos expostos surgiu como um dispositivo que permitia o abandono de bebês sem que houvesse a identificação daquele que abandonava (Donzelot, 1980, p. 29). No Brasil, a primeira roda foi fundada em 1726, em Salvador (Civilletti, 1991), e seu funcionamento se estendeu, mesmo que de modo reduzido, até 1950 (Castelli & Delgado, 2017). da família sobre si mesma " (p. 43).…”

O desenvolvimento da exploração locomotora e o processo de transição do bebê à creche: (pro)posições, negociações e percursos

“…Este processo acadêmico se mostra atento às intensas transformações sócio-históricas que passaram a produzir novas condições de vida, novas relações das crianças com a estrutura social e novas concepções e saberes acerca dos grupos geracionais relativos à infância que contribuíram para que as crianças (e os bebês) pudessem ser olhados de uma forma diferenciada do que até então tinham sido (Amorim & Rossetti-Ferreira, 1999;Clarke-Stewart & Friedman, 1987;Kuhlmann Jr., 2015;Silva & Neves, 2020). Algumas das transformações destacadas pela literatura consistem em: processos de crescente urbanização e industrialização das sociedades ocidentais (Kernan, 2010;Rossetti-Ferreira, Ramon & Silva, 2002), mudanças estruturais na organização familiar e no lugar social e político da participação da mulher, implicando sua presença crescente no mercado de trabalho (Amorim & Rossetti-Ferreira, 1999;Castelli & Delgado, 2017); movimentos de mulheres que reivindicavam a creche como direito da criança pequena e espaço de qualidade de socialização infantil (M. Campos, Rosemberg & Ferreira, 2001;Teles, 2015); e, a formulação de leis, documentos oficiais e políticas de cuidado e educação de bebês e crianças bem pequenas (Gobbato & Barbosa, 2017;Rosemberg, 2015;Rossetti-Ferreira et al, 2002) que passaram a pavimentar uma nova proposta de cuidado e educação de bebês. Tais eventos colaboram na catalisação de mudanças sem precedentes nos contextos e condições de educação e desenvolvimento de crianças pequenas em diversas sociedades ao redor do mundo (Rossetti-Ferreira et al, 2002) e do fortalecimento do fomento estatal de contextos coletivos de educação/cuidado de bebês que buscam superar sua tradição assistencialista.…”