Ensino e práticas da fisioterapia aplicada à criança na formação do fisioterapeuta

Abstract

INTRODUÇÃO: É um dos desafios delegados aos docentes da Fisioterapia formar profissionais conhecedores do que é particular na abordagem à criança, no intuito de favorecer estratégias ambientais e sociais favoráveis ao desenvolvimento potencial da criança. OBJETIVO: Investigar o ensino e a aprendizagem da Fisioterapia aplicada à criança, nos cursos de Fisioterapia de Alagoas. MÉTODOS E MATERIAIS: Estudo exploratório, descritivo, construído a partir de uma abordagem qualitativa e quantitativa, realizado com docentes responsáveis pelo ensino e egressos dos cursos de Fisioterapia do estado. O procedimento adotado é a análise documental do plano de ensino do curso; aplicação de questionário utilizando escala de Lirket aos alunos e entrevistas com os professores, obedecendo a núcleos direcionadores para análise temática. RESULTADOS: Foi percebido que o ensino de Fisioterapia aplicada à criança em Alagoas sofre as consequências do crescimento explosivo do número de cursos, ocorrido nesta última década; demonstra práticas tradicionais da Fisioterapia, voltada para as doenças, entre estas as neurológicas e afecções respiratórias. Os professores com formação docente indicaram iniciativas em metodologias ativas e visão mais intregral da saúde das crianças. CONCLUSÃO: Docentes e egressos sugerem alterações no projeto pedagógico, com ampliação e antecipação das vivências práticas, inserção de novos conteúdos disciplinares e ampliação da carga horária; mudanças na metodologia de ensino com ampliação da problematização no ensino e mais apoio institucional a essas mudanças; implementação de ações inter e multidisciplinares; melhorias na articulação teórico-prática.

Team-based learning in Physical therapy undergraduate course: experiment report

“…Previous studies have shown that the active methodology has been well accepted in Physical therapy courses, when approaching contents related to the understanding of the health-illness process [6,15] and the results suggest teaching practices that favor a dialogued and critical education [2,3,22]. However, little evidence shows the TBL method more specifically for this undergraduate course.…”

“…The active methodology requires knowledge and abilities from the professor that go beyond the diversity of teaching techniques. Guedes et al [6] observed that professors that teach Physical therapy practices applied to children used a great variety of instructional resources, such as multimedia, dolls, dynamics, work presentation, practical lessons, curricular internship and clinical case discussions. However, predominantly they observed a focus on the traditional methodology, mainly transmissive.…”

“…The current scenery of health professions makes us think about how the education of physical therapists in Brazil is. Teaching methods based on meaningful learning have sought to change the way professors teach "inverted" lessons compared with traditional (or conservative) practices regarding: (I) focus on the learning process, which becomes student centered rather than teacher centered; (II) students' first contact with the content to be learnt; and, (III) critical ability to discuss the content learnt [5,6]. This is the proposal presented by the Team-Based Learning (TBL) Method, in which the time in the classroom is mainly used to solve doubts and problems with peers, as opposed to the traditional method that proposes that students learn the contents in classroom and later on, alone at home, dedicate their time to solve doubts that might appear [5,7].…”

“…Some experiments have been described in the teaching of ethics in Public Health [10], Gynaecology and Obstetrics in Nursing [9], Neurology [11], Medical Education [12], Dentistry [13] and in Graduate Courses [8,14]. However, methods that develop collaborative work skills have not been sufficiently explored in the scientific literature on Physical therapy teaching [6]. Therefore, the objective of this study was to present a report of a teaching Physical therapy experiment of using the active methodology Team-Based Learning.…”

A Fisioterapia para novos atores: disputas e inovações para atenção às crianças cronicamente adoecidas

“…Schreiber et al 12 found that although 70% of the institutions studied indicated that the number of existing sites for pediatric clinical practice met the curricular needs, only 7% of the programs made experience mandatory. Guedes et al 13 point out that the teaching of pediatric physiotherapy follows disease-oriented practices, and recommend the introduction of new contents and increase the workload of disciplines focused on pediatrics, as well as improving the theoretical-practical articulation and creating physical spaces for this practice.…”