Ensino de Administração: análise das técnicas de exposição e seminário

Abstract

ResumoEsse artigo teve como objetivou verificar se as citadas técnicas de ensino seminário e aula expositiva são empreendidas à luz do ideário construtivista, refletindo suas orientações. Especificamente, visou-se lançar uma discussão acerca das bases que alicerçam o referencial. O estudo, de natureza qualitativa e alcance exploratório, enquadra-se como pesquisa survey (levantamento), baseando-se na obtenção de dados referentes às expectativas, impressões e experiências efetivas dos aprendentes no empreendimento das técnicas de ensino investigadas. Elegeu-se como instrumento de coleta o questionário em escala psicométrica Likert, definindo-se como sujeitos da pesquisa alunos de graduação e pós-graduação dos cursos de Administração e Ciências Contábeis e egressos desses cursos nos últimos 3 anos. Como principal resultado, o estudo verificou-se apenas um pequeno hiato entre as expectativas dos discentes e sua experiência efetiva no empreendimento das técnicas de ensino. As expectativas acenam para uma abordagem construtivista, com práticas didático-pedagógicas abertas, dialógicas, reflexivas e críticas. Palavras-chave: aprendizagem, construtivismo, técnicas de ensino, aula expositiva, seminário. Management Teaching: Analysis of Exposure and Seminar Techniques AbstractThis paper is intended to verify if the seminar teaching techniques cited and lecture are undertaken in the light of constructivist ideas, reflecting its guidelines. Specifically, it aimed to launch a discussion about the foundations that underpin the benchmark. The study, qualitative and exploratory nature reach, fits as research survey (survey), based on obtaining data on expectations, impressions and actual experiences of learners in the development of teaching techniques investigated. It was elected as collection instrument the questionnaire psychometric scale Likert, defining as subjects of undergraduates research and graduate of Administration and Accounting courses and graduates of these courses in the past three years. As a main result, the study found only a small gap between the expectations of students and their actual experience in the development of teaching techniques. Expectations wave to a constructivist approach to teaching and pedagogical practices free, dialogical, reflective and critical.