Emprego Da Técnica De Mapas Conceituais Em Disciplinas De Contabilidade Com Abordagem Gerencial

Abstract

Essa pesquisa objetivou discutir os benefícios proporcionados pelo emprego da técnica de elaboração de mapas conceituais na prática de ensino-aprendizagem. Pesquisa qualitativa de natureza exploratória, apoiou-se nos resultados de uma pesquisa-ação, analisados segundo os paradigmas entregues pela revisão de literatura. As conclusões apontam para o reconhecimento da utilidade da ferramenta no processo didático-pedagógico. A técnica revelou-se útil ao empreendimento de ações pedagógicas socializantes e individualizantes, desenvolvendo habilidades sociais, de comunicação, negociação e liderança. Sua flexibilidade inerente a coloca em posição de conformar-se a diferentes propósitos de aprendizagem e disciplinas, fomentando a iniciativa e autonomia discente.Palavras-chave: mapas conceituais, aprendizagem significativa, técnicas de ensino.

Celebrando O Centenário De Paulo Freire: Uma Análise Das Contribuições Do Autor Na Pesquisa Em Contabilidade

“…Esse engajamento com o mundo contribui não só na busca por uma relação de respeito, honestidade e confiança entre alunos e professores, mas também entre empregado e empregador, sociedade e instituições (Armitage, 2011). Desta forma, para que o processo de ensino seja instrumento de mudanças, há que se abandonar a formação essencialmente técnica e dar lugar para a formação política e histórico-social (Vasconcelos & Souto, 2016). Ademais, de acordo com Gassner et al (2010), o ensino se torna, na abordagem crítica, uma prática profissional de alta responsabilidade, pois nela lida-se com pessoas e não com coisas.…”

Mapas Conceituais

“…A relação entre professor e aluno é definida conforme a ênfase dada ao ensino e/ou aprendizagem, e são considerados componentes essenciais dessa relação (Vasconcelos &Araújo, 2017). O papel do professor, de acordo com Ruiz (2006) é de disponibilizar meios que facilitem a aprendizagem, de forma que incentive o desenvolvimento de competências comunicativas.…”

“…Urge destacar que utilização de representações gráficas como forma de comunicação não é recente, mas sim, crescente o uso dessas representações como ferramentas de ensino, de forma a estruturar o conhecimento (Vasconcelos & Araújo, 2017). Mezirow (2015) enfatiza que essas representações tornam a aprendizagem mais eficiente no alcance dos objetivos pedagógicos do docente, uma vez que símbolos e imagens têm capacidade de refletir o entendimento acerca de algo.…”

Adoção de estratégias de aprendizagem por ingressantes de Ciências Contábeis de uma IES Pública de Minas Gerais

“…Após a apresentação dos principais conceitos relativos às estratégias de aprendizagem, evidenciamse, na sequência, estudos correlatos realizados com alunos de diferentes áreas (García-Perez et al, 2020;Monteiro, Vasconcelos & Almeida, 2005) e, exclusivamente, com estudantes da área contábil (Ballantine et al, 2008;Castro et al, 2016;Daciê & Anzilago, 2019;Hall et al, 2004;Lima Filho et al, 2015;Morozini, Cambruzzi & Longo, 2007;Silva & Biavatti;2018;Vasconcelos & Araújo;2017), que abordam o processo de ensino-aprendizagem, bem como as estratégias de aprendizagem. Monteiro et al (2005) analisaram métodos de estudos de 242 discentes de primeiro ano de cursos de engenharia.…”