Em busca da definição contemporânea de “ligas acadêmicas” baseada na experiência das ciências da saúde

Abstract

Este estudo buscou uma definição contemporânea de Ligas Acadêmicas, segundo a experiência de oito Ligas em duas universidades públicas com campus no interior do estado do Ceará. As Ligas estavam igualmente divididas entre os cursos de graduação em Enfermagem e em Medicina. A coleta de dados ocorreu em documentos, entrevistas e observações e, posteriormente, foi realizada análise de conteúdo. Foram evidenciados, de um lado, os riscos da adesão a práticas assistencialistas e ao especialismo corporativo; e, de outro, o protagonismo estudantil e as interações entre ensino, pesquisa e extensão. Sugere-se como definição de Ligas que elas correspondem a coletivos estudantis configurados como programa regular longitudinal de extensão universitária, efetivadas mediante supervisão docente direta e indireta, sob apoio intelectual e prático da universidade e da rede de serviços de saúde, estando orientadas à aprendizagem e ao desenvolvimento profissional em torno de um tema específico previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais do(s) curso(s).

As Ligas Acadêmicas da Faculdade de Odontologia da UFMG: além da matriz curricular

“…O reconhecimento de uma LA pode ser feito por um Conselho, tal como o assumido pela Universidade de Santa Cruz do Sul que criou o Conselho de Ligas Acadêmicas de Medicina que encaminha o pedido ao Colegiado de graduação da Instituição que é a instância que define a criação das Ligas Acadêmicas (Goergen & Hamamoto, 2017). Experiências nos cursos de Enfermagem demonstram que as LA são reconhecidas com um forte componente extensionista e que coadunam a tríade ensino/pesquisa/extensão (Bendelaque et al, 2019;Silva et al, 2020b;Cavalcante et al, 2021a). De qualquer forma, é necessária a devida regulamentação do funcionamento das LA para que a integração entre pesquisa, ensino e extensão possa ocorrer de forma a garantir o aprendizado e o desenvolvimento no aluno a consciência cidadã em todas as áreas de formação em saúde (Cavalvante et al, 2018).…”

“…Outro problema relacionado às LA é que estas, se não forem bem regulamentadas, podem servir apenas para aumentar o currículo dos alunos com certificados e antecipar conteúdos que estão contemplados no currículo e que estarão disponíveis aos alunos posteriormente no curso (Torres et al, 2008). Esses problemas diminuem quando os colegiados de graduação (Silveira et al, 2020) e/ou Centros de Extensão (Cavalcante et al, 2021a) assumem para si a responsabilidade de normatizar, regulamentar e acompanhar as atividades das Ligas Acadêmicas.…”

“…As Ligas acadêmicas não são contempladas de forma explícita nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) (Silva et al, 2020a). Cavalcante et al (2021a) atualizam o conceito de "Ligas Acadêmicas"a partir de uma análise qualitativa de documentos, entrevistas e observações dos cursos de enfermagem e medicina. Para estes autores, as LA são programas regulares longitudinais de extensão universitária gerados pelo corpo discente de uma instituição e efetivados pela supervisão docente direta e indireta.…”

Design thinking como estratégia para fomento à educação interprofissional em saúde em Instituição de ensino superior

“…Além de promoverem a oportunidade de aquisição de experiências práticas, também possibilitam a pesquisa e o desenvolvimento de competências técnico-científicas, comunicativas, de tomadas de decisões, autonomia, interpretação da realidade e criação de vínculos entre os estudantes, professores e sociedade. Da mesma forma, permitem a oportunidade de vivenciar experiências no trabalho coletivo, já que os estudantes entram em contato com outros estudantes e profissionais de diversas áreas, o que incentiva a educação interprofissional e as práticas colaborativas nos campos profissional e acadêmico 26 .…”

An exploratory study of the academic leagues in southern Brazil: doing multiple activities

“…One of these initiatives, which has gained space in Brazil, are the academic leagues (ALs). These are groups of undergraduate students attending a regular program, under teacher supervision, with intellectual and practical support, both from the university and the service network, aimed to learn a specific topic 6 . The activities are diverse: periodic meetings, theoretical classes, participation in scientific events and extension activities 7 .…”