El programa Aprende en casa ¿una estrategia que excluye a los usuarios de lenguas minoritarias?

Abstract

En este trabajo discuto la compleja situación a la que se enfrentaron los grupos lingüísticos minoritarios, en particular los sordos usuarios de la Lengua de señas mexicana (LSM), cuya enseñanza bilingüe se vio amenazada ante la crisis educativa ocasionada por la pandemia causada por el nuevo coronavirus. La respuesta del estado mexicano para no interrumpir la educación de los niños y jóvenes hizo patente la discriminación hacia los usuarios de lenguas diferentes al español, al ser ésta la lengua vehicular para la programación de Aprende en casa, y no considerar el contexto y los idiomas de las comunidades indígenas y sordas, para su enseñanza-aprendizaje.

Investigación científica en educación: perspectivas de actores educativos desde la interculturalidad andina

“…Se ha podido encontrar que en estos tiempos de pandemia del Covid 19 que al mundo le tocó vivir y enfrentar con una realidad de muchas interpelaciones en cuanto a las dinámicas sociales de desplazamiento recurrente que generó en las poblaciones rurales pertenecientes a culturas originarias, donde las migraciones el confinamiento impactaron a la educación (Cruz-Aldrete, 2021) tal es así que la demanda pone en manifiesto la urgente necesidad de implementar las lenguas originarias en el desarrollo de aprendizajes como modelo educativo efecto de esta pandemia y como derecho educativo (Ramírez & Suárez, 2016).…”