“…Aun así, la falta de investigaciones de participación infantil en los PEA convive con un creciente interés académico y político por enfatizar la particularidad de trabajar la EA desde una posición que cuestione la relación educador-educando y que permita fortalecer la eco-Para mayor información sobre las Agendas 21 visitar la página de las Naciones Unidas https://sustai 1 nabledevelopment.un.org/outcomedocuments/agenda21 ciudadanía (Ärlemalm-Hagsér, 2013;Mackey, 2012). A su vez, el rol de la infancia y la 2 3 juventud ha sido fuertemente relevado por movimientos sociales como Friday's for Future, Youth for Climate o Yo respiro Monterrey, así como por "guras como Greta Thunberg, Emma Lim, Bruno Rodríguez o Ángela Valenzuela, quienes enfatizan su deseo de ser protagonistas de la denuncia de las ine"cientes medidas gubernamentales, a la vez que lideran acciones y manifestaciones climáticas como las evidenciadas en los últimos tres años (Liebel & Gaitán, 2019). Jensen (2004) o Huckle (1991), parte de este problema se debe a la tendencia general de centrarse en la transferencia de información sobre las problemáticas ambientales.…”