El concepto de debate emergente como recurso para la inclusión de competencias interculturales en la formación inicial docente en Chile

Abstract

<jats:p>El presente artículo se orienta a problematizar el desarrollo de herramientas y competencias profesionales orientadas a la interculturalidad en los profesores de Chile, analizando la formación inicial docente en dicho país y su pertinencia para el ejercicio profesional de los profesores en contextos de diversidad cultural con presencia indígena, puntualmente mapuche. Para ello se abordan las condiciones en las que se ha llevado a cabo la escolarización de estudiantes mapuche, además de las características y circunstancias de la implementación hasta la fecha del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB), proyecto que durante las últimas dos décadas se ha constituido en el principal referente en cuanto a la interculturalidad educacional en Chile. Ambos elementos se consideran como antecedentes de referencia para el análisis de la naturaleza y las características de la formación inicial docente que se desarrolla actualmente en las instituciones de educación superior (IES) chilenas, tema tratado en el segundo apartado del artículo. Esto demuestra la tensión existente entre las tendencias del contexto y la práctica universitaria de formación de profesores, ante cuyos resultados se plantea, en un tercer apartado, el concepto de &lt;em&gt;debate&lt;/em&gt; &lt;em&gt;emergente&lt;/em&gt; como una herramienta epistemológica que permita, facilite y oriente la inclusión transversal de elementos adecuados para una pedagogía intercultural en la trayectoria académica de aquellos estudiantes que serán los futuros docentes chilenos.</jats:p>

Use of Pedagogical Resources in Intercultural Bilingual Education

“…The use of pedagogical resources in intercultural bilingual education is a highly relevant topic that addresses how educational materials can be designed and used to facilitate learning in contexts where different cultures and languages coexist. This pedagogical approach seeks not only to teach a second language, but also to foster respect and appreciation of cultural and linguistic diversity, which are fundamental aspects in increasingly globalised societies (Cubillos et al, 2019).…”

Educación Intercultural Bilingüe e Inteligencias Múltiples: Una propuesta para la construcción de aprendizajes cooperativos

“…Es por esto por lo que, los docentes, deben siempre estar orientados en evolucionar con la educación, permitiendo estar capacitados en las herramientas necesarias para una competencia profesional dirigida al sistema educativo occidental e intercultural. Como nos dice (Cubillos-Alfaro et al 2019), el docente debe estar siempre interpretando las problemáticas del desarrollo educativo, aplicando metodologías interculturales, analizando así, la formación que el docente adquiere en su desarrollo profesional basada en contextos diversos direccionados a la cultura.…”

“…En la propuesta ofertada por (Cubillos-Alfaro et al 2019), define las herramientas que permiten un desarrollo de competencias profesionales orientadas al sistema educativo intercultural desde el ámbito del docente, analizando un contexto cultural en su diversidad académica. Tomando como referencia para un análisis de la naturaleza en el desarrollo educativo del nivel.…”

Educar en diversidad en la formación inicial docente: una revisión sistemática

“…Esta es una reflexión que se ha estado dando en el mundo (Cubillos et al, 2019), aunque los desaf íos siguen pendientes. Por ejemplo, en el caso de la educación intercultural, la formación profesional que las instituciones dan a su alumnado desvaloriza a las culturas diferentes considerándolas indignas de ser incluidas en el currículum escolar (Arias et al, 2018;Quilaqueo y Quintriqueo, 2017;Turra y Ferrada, 2016).…”