Effects of the Peer-Review Method on Writing Proficiency

Abstract

Klaipėdos universitetas, Humanitarinių mokslų fakultetas, Anglų ir vokiečių filologijos katedra, Herkaus Manto g. 84, 92294 Klaipėda, zaneta_cesniene@balticum-tv.lt Anotacija. Lietuvoje tarpusavio vertinimo metodas menkai tyrinėtas. Užsienyje plačiau nagrinėta šio metodo nauda studento atlikto vertinimo (recenzijos) gavėjui, bet ne pačiam recenzentui. Straipsnyje pateikiami Klaipėdos universitete (KU) atlikto kiekybinio ir kokybinio tyrimo apie šio metodo naudą tobulinant rašymo įgūdžius rezultatai, paremti anglų filologijos I kurso studentų recenzijomis, apklausa ir refleksijomis. Esminiai žodžiai: studentų tarpusavio vertinimo (kolegų recenzavimo) metodas, kolegialusis mokymasis, rašymo įgūdžių tobulinimas, kiekybinis metodas, kokybinis metodas. ĮvadasTyrimo problema. Kolegialiojo mokymosi nedidelėmis grupelėmis ar poromis nauda užsienio kalbos mokymo(si) procese jau yra nebekvestionuojama dėl svarių teorinių ir pedagoginių argumentų gausos. Vis dėlto pedagogai ir tyrėjai iki šiol neprieina prie bendros nuomonės dėl grupinio darbo naudos tokioje išskirtinai individualaus darbo reikalaujančioje srityje kaip akademinis rašymas. Pasaulyje studentų tarpusavio vertinimo (kolegų recenzavimo) 1 (angl. peer-review 2 ) problema tyrinėta jau daugiau nei pusę amžiaus. Šios problemos aktualumą patvirtina tai, kad skirtingose studijose pateikiami 1 Terminas įvairiai verčiamas į lietuvių kalbą: kolegų (darbų) recenzavimas, studentų (darbų) recenzavimas, tarpusavio vertinimas, kolegų (į)vertinimas, ekspertų (ekspertinis) vertinimas. Čia ir toliau šiame tekste vadinama tarpusavio vertinimu, arba kolegų recenzavimu. 2 Angliškuose skirtinguose šaltiniuose šis terminas taip pat įvairiai įvardijamas : peer-editing, peer-review, peer-reviewing, peer response, peer evaluation, peer-feedback.