2016
DOI: 10.1590/0102.3772e32429
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Efeito de um Programa de Histórias com Abordagem Sociocognitiva em Crianças de Educação Infantil

Abstract: RESUMO Este estudo objetivou avaliar um programa para promoção de habilidades sociocognitivas, baseado na leitura de histórias, quanto a possíveis efeitos no desenvolvimento sociocognitivo e comportamental. O programa conta com 25 livros infantis, ricos em pistas sociais. Participaram duas turmas consecutivas da educação infantil, compondo dois grupos, GI e GII. Para aferir efeitos do programa, foram avaliadas habilidades sociocognitivas, habilidades sociais e problemas de comportamento. GI foi avaliado antes … Show more

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“…With regard to publications about interventions with texts, passages or fiction books, the characteristics of the samples were diverse. Some of the studies selected their participants randomly 21 , 28 - 31 , some were performed with university students 25 , 36 and three were focused on children between three and seven years old 27 , 32 , 34 .…”
Section: Resultsmentioning
confidence: 99%
“…With regard to publications about interventions with texts, passages or fiction books, the characteristics of the samples were diverse. Some of the studies selected their participants randomly 21 , 28 - 31 , some were performed with university students 25 , 36 and three were focused on children between three and seven years old 27 , 32 , 34 .…”
Section: Resultsmentioning
confidence: 99%
“…As narrativas dirigidas ao público infantil, apesar de oportunas e usadas como ferramentas promotoras de habilidades sociocognitivas e prevenção de comportamentos antissociais, ainda são pouco exploradas no Brasil. Acredita-se, contudo, que os eventos vivenciados pelos personagens infantis podem ajudar as crianças a refletir sobre seus próprios sentimentos e ações (DIAS-CORRÊA et al, 2017). Jou (2013)…”
Section: Referencial Teóricounclassified
“…Admite-se que a contribuição das histórias infantis ultrapassa o desenvolvimento da leitura, da aquisição de vocabulário e da habilidade de raciocínio. A imersão no mundo das histórias infantis amplia o desenvolvimento emocional e social da criança na medida em que os personagens, por apresentarem características pessoais e habilidades socioemocionais, tornam-se modelos para ela, que pode adotar, de forma vicária, os comportamentos apresentados nas narrativas (COSTA; GOLDMEYER, 2016;DIAS-CORRÊA et al, 2017).…”
Section: Introductionunclassified
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“…-Corrêa et al, (2016), objetivaram avaliar um programa para promoção de habilidades sociocognitivas, baseado na leitura de histórias, quanto a possíveis efeitos no desenvolvimento sociocognitivo e comportamental. O programa contou com 25 livros infantis, ricos em pistas sociais.…”
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