Efeito de um Programa de Histórias com Abordagem Sociocognitiva em Crianças de Educação Infantil

Abstract

RESUMO Este estudo objetivou avaliar um programa para promoção de habilidades sociocognitivas, baseado na leitura de histórias, quanto a possíveis efeitos no desenvolvimento sociocognitivo e comportamental. O programa conta com 25 livros infantis, ricos em pistas sociais. Participaram duas turmas consecutivas da educação infantil, compondo dois grupos, GI e GII. Para aferir efeitos do programa, foram avaliadas habilidades sociocognitivas, habilidades sociais e problemas de comportamento. GI foi avaliado antes e depois de passar pelo programa. No ano seguinte, GII foi avaliado antes da intervenção duas vezes, com intervalo equivalente ao da duração do programa, e novamente depois da intervenção. Comparações entre e intra grupos mostraram aumento nas habilidades sociocognitivas e sociais, bem como redução de dificuldades comportamentais, sugerindo efeitos positivos do programa.

The effects of reading and watching fiction on the development of social cognition: a systematic review

“…With regard to publications about interventions with texts, passages or fiction books, the characteristics of the samples were diverse. Some of the studies selected their participants randomly 21 , 28 - 31 , some were performed with university students 25 , 36 and three were focused on children between three and seven years old 27 , 32 , 34 .…”

As habilidades sociais dos personagens da Turma da Mônica

“…As narrativas dirigidas ao público infantil, apesar de oportunas e usadas como ferramentas promotoras de habilidades sociocognitivas e prevenção de comportamentos antissociais, ainda são pouco exploradas no Brasil. Acredita-se, contudo, que os eventos vivenciados pelos personagens infantis podem ajudar as crianças a refletir sobre seus próprios sentimentos e ações (DIAS-CORRÊA et al, 2017). Jou (2013)…”

“…Admite-se que a contribuição das histórias infantis ultrapassa o desenvolvimento da leitura, da aquisição de vocabulário e da habilidade de raciocínio. A imersão no mundo das histórias infantis amplia o desenvolvimento emocional e social da criança na medida em que os personagens, por apresentarem características pessoais e habilidades socioemocionais, tornam-se modelos para ela, que pode adotar, de forma vicária, os comportamentos apresentados nas narrativas (COSTA; GOLDMEYER, 2016;DIAS-CORRÊA et al, 2017).…”

“…Embora o âmago deste ensaio não seja um espelho da realidade, admitese que as histórias tendem a reproduzir, de modo fictício, retratos dessa realidade. Faz-se necessário ressaltar que o estudo leva em consideração os limites hermenêuticos da analogia entre histórias infantis, marcadas pela intencionalidade da visão editorial e do autor, e a realidade das relações humanas (DIAS-CORRÊA et al, 2017). Ainda assim, pode-se apostar no potencial de identificação presente nas histórias infantis e ter como objetivo investigar a frequência das interações socialmente competentes dos personagens das revistas em quadrinhos da Turma da Mônica -Mônica, Magali e Cascão -, bem como as manifestações de problemas internalizantes e externalizantes, traçando um perfil comportamental destes três personagens.…”

Contação de histórias e empatia : relações estabelecidas a partir do reconto de crianças

“…-Corrêa et al, (2016), objetivaram avaliar um programa para promoção de habilidades sociocognitivas, baseado na leitura de histórias, quanto a possíveis efeitos no desenvolvimento sociocognitivo e comportamental. O programa contou com 25 livros infantis, ricos em pistas sociais.…”