Efeito de dois procedimentos de ensino sobre o comportamento de ordenar

Souza, Jaci Augusta Neves de; Assis, Grauben José Alves de

doi:10.1590/s1413-73722005000300021

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“…Como o objetivo do presente estudo era verificar a emergência de classes ordinais após o ensino de discriminações condicionais, o encadeamento era o procedimento mais indicado para se garantir a estabilidade da linha de base com a menor probabilidade de erros (cf. Souza & Assis, 2005).…”

Section: Resultsunclassified

Emergência De Classes Ordinais Após O Ensino De Relações Numéricas

Nunes

Assis

2012

REBAC

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RESUMOO paradigma de equivalência tem se mostrado útil na explicação de processos comportamentais complexos, como aqueles envolvidos em comportamentos conceituais numéricos. O objetivo do presente trabalho foi verificar se classes ordinais poderiam emergir após o ensino por emparelhamento arbitrário e de produção de seqüência. Três alunos com atraso no desenvolvimento foram expostos a estímulos visuais de formas abstratas indicando numerosidade (A), numerais (B) e nomes escritos de numerais (C). Depois que as relações AB/AC foram ensinadas testou-se a emergência de três classes de equivalência. Em seguida foi ensinado o encadeamento de respostas com estímulos de um dos conjuntos (A1 A2 A3) e avaliada a emergência de novas seqüências (B1 B2 B3 e C1 C2 C3). Posteriormente, foram conduzidos testes de conectividade para verificar a formação de classes ordinais (por exemplo: A1 B2 C3). Testes de generalização também eram apresentados para verificar se um responder envolvendo numerosidade ocorreria com novos estímulos (por exemplo: E1 E2 E3). Os resultados demonstraram que os participantes responderam a novas seqüências prontamente ou com emergência gradual, inclusive nos testes de generalização. O procedimento mostrou-se também eficiente na transferência de funções ordinais em pessoas com atraso no desenvolvimento.Palavras-chave: equivalência, seqüências, classes ordinais, relações numéricas, atraso no desenvolvimento, educação matemática. ABSTRACTThe equivalence paradigm has been useful in the explanation of complex behavioral processes such as those involved in numeric conceptual behaviors. The purpose of the present study was to verify whether ordinal classes could emerge following arbitrary matching-to-sample and sequence production. Participants were three students with developmental disabilities. The visual stimuli were abstract forms in different quantities (A), cardinal numbers (B) and written words in capital letters (C). The AB/AC relations were trained and the emergence of three equivalence classes was tested. After the forward chaining procedure to teach one sequence (A1 A2 A3), the emergence of novel sequences was assessed (e. g. B1 B2 B3 and C1 C2 C3). Connectivity tests assessed the ordinal classes formation (e.g. A1 B2 C3). Results showed that the participants responded to novel sequences readily or with gradual emergence. All participants responded to sequences with new stimuli. The procedure was also effective in the transfer of ordinal functions in persons with developmental disabilities.

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Section: Resultsunclassified

Emergência De Classes Ordinais Após O Ensino De Relações Numéricas

Nunes

Assis

2012

REBAC

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“…Esse procedimento evita que alguns estímulos sempre ocupem a extremidade inicial ou fi nal da sequência, como ocorre no procedimento descrito anteriormente, o que pode ser uma fonte de vieses. No procedimento de sobreposição de pares, o segundo elemento de uma sequência será o primeiro na sequência seguinte e assim por diante (para descrições mais detalhadas e uma discussão sobre os dois procedimentos, ver Assis & Sampaio, 2003;Miccione, Assis, & Costa, 2010;Souza & Assis, 2005;Souza, Assis, Magalhães, & Prado, 2008).…”

Section: Procedimentos Para O Ensino De Classes Ordinaisunclassified

Efeito de reforçadores condicionados específicos em classes ordinais em humanos

2015

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ResumoA explicação segundo a qual classes de equivalência são formadas por contingências de reforço, tem como implicação que respostas e estímulos reforçadores também seriam incluídos entre seus membros. Suporte empírico a essa tese vem de experimentos utilizando reforçadores específi cos para cada classe potencial, tanto em contexto de discriminação condicional, quanto de discriminação simples, neste úl-timo caso em combinação com reversões sistemáticas, em que as funções S + e S -dos estímulos discriminativos são constantemente invertidas. Em ambos os casos, testes apropriados evidenciaram a inclusão dos estímulos reforçadores como membros das classes de equivalência. Esses resultados permitem supor que estímulos reforçadores também participariam de classes ordinais. Estas são defi nidas pelas propriedades: assimetria, irrefl exividade, transitividade, substituibilidade e conectividade. De caráter preliminar, o presente estudo testou uma estratégia experimental como um primeiro passo para uma investigação sobre a inclusão de estímulos reforçadores como membros de classes ordinais. Seu objetivo foi investigar o efeito de reforçadores condicionados específi cos na formação de classes ordinais. Na presença de um estímulo condicional, seis universitários deviam sequenciar formas não representacionais numa determinada ordem, ao que seguia-se a apresentação de um trecho musical. Na presença de outro estímulo condicional, os mesmos estímulos deviam ser sequenciados na ordem inversa, produzindo outro trecho musical. Testes evidenciaram que além da emergência das propriedades defi nidoras de classes ordinais, os trechos musicais intercambiaram sua função reforçadora aos estímulos condicionais. Sendo a estratégia experimental efi caz nesse sentido, o próximo passo será verifi car sua efi cácia para promover a inclusão de reforçadores como membros de classes sequenciais. Palavras-chave:Classes ordinais, reforçadores condicionados específi cos, humanos. Effect of Conditioned Reinforcers Specifi c in Ordinal Classes in Humans AbstractThe explanation according to which equivalence classes are formed by contingencies of reinforcement, has the implication that responses and reinforcer stimuli would also be included among its members.

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Efeito de dois procedimentos de ensino sobre o comportamento de ordenar

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