Education in the pandemic: questions about teaching work, curriculum and remote teaching

Abstract

Este trabalho apresenta problematizações no campo da formação docente no contexto da pandemia da COVID-19. Para tanto, estrutura-se em três tópicos que abordam trabalho docente, currículo e ensino remoto. Tomamos como mote para a escrita deste texto, a nossa participação em eventos denominados de Jornada Pedagógica, quando confrontamos leituras e as experiências pelos docentes participantes desses eventos. Enfatiza-se a necessidade de se apropriar das noções de formação humana, trabalho e ensino remoto para que o evento da pandemia seja reconhecido como contexto determinante para a oferta da educação em formato nas circunstâncias pelo distanciamento físico. Como alternativas para o enfrentamento desse cenário, abordando-se as possibilidades do ensino remoto e da formação, tanto sob o enquadre do estudante, como do docente, ressaltando as condições materiais para a sua oferta pelos órgãos gestores da educação. Reunimos orientações para corroborar que, o direito à educação na pandemia é dependente da inclusão sociodigital e do planejamento pedagógico que se orienta pela adoção do ensino remoto em regime colaborativo para tomada de decisão.

Forms and functions of the contemporary school: erasures between modernity, postmodernity and neoliberalism

“…O espaço escolar e a condição de ser escola na contemporaneidade perpassa por questionamentos, confrontos e, em alguns casos, por convergências de projetos de mundo díspares, tais como aqueles promulgados pela modernidade, calcados na regulação disciplinar de espaços físico-espaciais, e outros cravados na contemporaneidade em modelos de mercados neoliberais balizados pela ampla abertura de ações e virtualização dos espaços-corpos. Tais problemáticas podem ser consideradas como urgentes de serem debatidas, em especial, aquelas que tangenciam o contexto contemporâneo da virtualização do ensino, as implicações disto para outras formas de ser aluno e professor, e as relações com o trabalho docente (Nunes et al, 2021).…”