Educación transdisciplinar para la sostenibilidad. Análisis cualitativo de actividades didácticas

Abstract

El objetivo de este trabajo es analizar cualitativamente las actividades didácticas destinadas a estudiantes de Educación Infantil y Primaria diseñadas por 98 maestros y maestras en formación (la mitad de los cuales cursaban una asignatura prototípica de ciencias y la otra mitad una asignatura prototípica de letras) dentro del marco de una secuencia didáctica socioformativa. Esta última tenía por objetivo la sensibilización en materia de sostenibilidad, así como la reflexión didáctica sobre la transdisciplinariedad. El análisis realizado muestra la heterogeneidad de las actividades, entre las que destacan las que sirven para potenciar la creatividad y la comprensión lectora de los niños y niñas. Aunque se encuentran diferencias entre el número y el tipo de actividades propuestas por los estudiantes dependiendo del grupo de ciencias o letras, el análisis estadístico demuestra que estas diferencias no son significativas, evidenciando el rendimiendo educativo de la secuencia didáctica y la posibilidad de una educación para la sostenibilidad transdisciplinar.

Trabajo colaborativo en pandemia.Una experiencia docente sobre un ABP en una escuela básica de Iquique en el norte de Chile

“…La educación transdisciplinar nos revela la intencionalidad de transgredir el abordaje disciplinar, reconociendo la multidimensionalidad y el dinamismo intrínseco de los fenómenos que interactúan en la formación humana (Ruano et al, 2018). Por ello, conectándonos con los planteamientos teórico-metodológicos en boga, se encuentran varias voces que reclaman que esta educación para la sostenibilidad sea de manera transversal, en otras palabras, transdisciplinar (Echegoyen & Martín, 2020).…”