Educación superior y universidad en América Latina: perspectivas temáticas para debates e investigaciones

Abstract

Educação superior e universidade são temas de amplo interesse no mundo todo e reúnem esforços de múltiplos agentes e disciplinas. Com base nas configurações do campo da educação superior e nos debates da Cátedra Unesco Universidad e Integración Regional, este artigo analisa os temas emergentes na América Latina, com ênfase nas realidades nacionais da Argentina, do México e do Brasil. Com abordagem ensaística, discute os temas relevantes para os três países e aponta os desafios para o debate político e para a investigação acadêmica na terceira década do milênio. A metodologia utilizada para a discussão ensaística contou com revisão da literatura e com o tratamento dos casos nacionais. A literatura e os estudos indicam que a educação superior é um campo emergente na região, com importantes avanços que resultam da interlocução de esforços acadêmicos e políticos. Enquanto a noção de educação superior como direito ganha força na Argentina, o México busca a universalização da educação superior frente a um contexto de desigualdades e, no Brasil, convivem preocupações com a autonomia universitária e as barreiras para a expansão do acesso à educação superior. As reflexões são diversas e indicam um campo fértil para a pesquisa, o debate político e as políticas públicas em educação superior na América Latina.
 

Regulación del ingreso y acompañamiento a las trayectorias educativas en la UNIVERSIDAD pública en los países del MERCOSUR

“…Dispone en las Instituciones Federales de Educación Superior la reserva de cupo mínimo de 50% de las vacantes para alumnos/as provenientes de escuelas públicas. Y a la vez, dentro de ese grupo, establece una "subcuota" para alumnos/as negros/as, pardos/as, indígenas y personas con discapacidad (Caregnato, Santin, Del Valle y Didrikson, 2020).…”

Towards a Global Core Value System in Doctoral Education

“…When turning to Mexico, it is found that outside attracting international talent, there is a will to universalise higher education as the current context precludes equal opportunities for citizens to access this training. The pervasive wealth disparities within the population reproduces systems of inequity and sets higher education, even with partial funding, as an impossibility for a vast proportion of individuals, a fact at the forefront of this movement toward greater inclusion (Caregnato et al, 2021). Both Mexico and Brazil, as such, have implemented affirmative action to facilitate their indigenous population's access to higher education, pointing to a positive shift in previously held financial priorities over the diversification of their scholars and the richness of the cultural contribution of indigenous researchers (Oyarzún, Franco and McCowan, 2017).…”