Educación para la Ciudadanía Global Crítica al acabar la educación obligatoria en España y Portugal: Una revisión integrativa de la literatura

Abstract

Global (EDCG) es un objetivo cada vez más importante a nivel internacional, siendo la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 un ejemplo de los desafíos globales cuya solución depende de todos. Desde un cuadro referencial de EDCG Crítica, este artículo analiza críticamente la presencia de la EDCG Crítica en la legislación educativa que recoge el perfil del alumnado al acabar la escolarización obligatoria en España y Portugal, estableciendo comparaciones entre ambos países, para formular recomendaciones sobre lo que puede ser mejorado en la legislación.

El imaginario colectivo sobre el valor del entorno rural que construye la escuela

“…(Domínguez, 2020). En definitiva, no parece que se está contribuyendo suficientemente a un futuro de esperanza para la España vaciada desde la educación, ni tampoco la escuela rural parece involucrarse y luchar por construir un relato de esperanza y posibilidades desde la educación, a pesar de que se considera una auténtica dinamizadora de las comunidades rurales y un agente de cambio social del entorno, desde su compromiso con el desarrollo social y cultural así como con la calidad de vida del entorno (Lorenzo et al, 2020;Santamaría-Cárdaba y Sampedro, 2020). No se puede olvidar que la escuela rural es un claro articulador de la identidad social y colectiva, pues construye ciudadanía y cohesión social.…”

Prácticas y desafíos de la educación para la ciudadanía global: una revisión de literatura

“…Por otro lado, Portugal se encamina a una acción más reflexiva a través de discusiones, debates e investigaciones. Así, los dos países abordados tienen como finalidad educativa la formación ciudadana crítica que permita a los estudiantes y docentes abordar y responder a los desafíos del mundo globalizado" (Santamaría-Cárdaba et al, 2022).…”

Integration of Recent History in Chilean School Education

“…Citizenship education is a global concern that is part of public policy agendas in several countries (Santamaría-Cárdaba et al, 2022;Estepa-Giménez;Delgado-Algarra, 2021;Ruiz;Herrera, 2021;Magendzo;Pavez, 2021). The relevance of citizenship education in the global context is strongly related to the fact that education is responsible for preparing the people who will think, build, and live in the world from today onwards.…”

“…The relevance of citizenship education in the global context is strongly related to the fact that education is responsible for preparing the people who will think, build, and live in the world from today onwards. This challenge requires citizens to be ready to confront and solve issues that have emerged as relevant for today's societies, such as multiculturalism, care for the planet, gender diversity and equity, and the search for greater social justice (Godoy et al, 2022;Santamaría-Cárdaba et al, 2022).…”