Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores!

Abstract

RESUMO No presente artigo, analisamos um dos aspectos da política educacional projetada - as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial de Professores para a Educação Básica aprovadas em 2019, pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) - problematizando o modo pelo qual ela encaminha a educação para a as relações étnico-raciais, tendo como parâmetro as licenciaturas em História. Uma vez que as diretrizes propostas não anulam a política educacional de caráter afirmativo, torna-se relevante dimensionar o modo pelo qual o desenho pensado para a formação inicial promove saberes docentes que capacitem o professor para o enfrentamento do racismo e de seus desdobramentos. Sustentamos que as diretrizes recentemente aprovadas pelo CNE encaminham uma formação restritiva, no tocante à Educação para as Relações Étnico-Raciais, posto limitarem o espaço da autonomia docente e o contato com saberes necessários ao enfrentamento do racismo e de seus desdobramentos no espaço escolar. Ademais, as diretrizes aprofundam deficiências recorrentes nos cursos de formação de professores de história, tornando ainda mais rarefeito o espaço para a discussão de temas como Diferença, Diversidade, Multiculturalismo, Inclusão etc.

Education for ethnic-racial relations and teacher training at the State University of Bahia

“…Neste ponto, Coelho & Coelho (2021) explicam que o enfrentamento de problemas sociais como o racismo, perpassa a necessidade de discutir processos de ensino e abordagens didático-pedagógicas coerentes com a problematização de temas sensíveis em sala de aula, sobretudo destacando a relação entre esses e a interação dos estudantes com o mundo. Isso precisa transcender a reformulação dos currículos e se concretizar em práticas cotidianas que promovam a consciência cidadã e a efetivação de demandas da sociedade civil.…”

Formação Inicial E Educação Das Relações Étnico-Raciais: Uma Experiência No Curso De Pedagogia Da Ufpa – Altamira

“…Essa dificuldade, muitas vezes consequência de uma formação alheia a tais temáticas, corrobora para o silenciamento do problema que comumente surge dentro da escola e, do mesmo modo, contribui para a perpetuação do racismo e das violências correlatas no ambiente escolar. Nesse sentido, como ressaltado por Coelho e Coelho (2021), o combate ao racismo não se faz apenas com mudanças nas matrizes curriculares das instituições de ensino. É necessário que haja discussões/ reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem, sobre as abordagens didático--pedagógicas e sobre as consequências do racismo em crianças e adolescentes.…”