Educação para a morte

Abstract

A morte faz parte do desenvolvimento humano desde a mais tenra idade e acompanha o ser humano no seu ciclo vital, deixando suas marcas. Como preparar pessoas para esse fato tão presente na existência? Esse desafio é ainda mais urgente para os profissionais de saúde e educação. Perguntas têm assoberbado a humanidade, e respostas foram trazidas pelas religiões, ciências, artes, filosofias, entretanto, nenhuma delas é completa e universal. É sobre esses questionamentos e reflexões, sobre a busca de sentido à vida que a morte pode oferecer, sobre essa característica ou qualidade humana de questionamentos, de autoconhecimento, que pretendemos falar. A educação é entendida como desenvolvimento pessoal, aperfeiçoamento e cultivo do ser, que também pressupõe uma preparação para a morte, envolvendo comunicação, relacionamentos, perdas, situações-limite, como, por exemplo: fases do desenvolvimento, perda de pessoas significativas, doenças, acidentes, até o confronto com a própria morte. Serão discutidas várias propostas de educação para a morte tanto para o público leigo quanto para os profissionais.

Morte E Morrer Em Unidade De Terapia Intensiva Pediátrica: Percepção Dos Profissionais De Saúde

“…Inúmeras são as tentativas de respostas por parte da ciência, religião, crença, filosofia e outros, porém nenhuma é soberana e abrange a universalidade. Torna-se necessário encará-la como questão multidisciplinar, abordar o tema através do desenvolvimento de pesquisas, cursos de atualizações, criação de espaço para debates e troca de experiências, aprofundar o tema, tanto nas universidades e cursos de formação profissional, como nos hospitais e demais instituições de saúde (19) .…”

Adolescência e morte: representações e significados

“…O sujeito/educador parece levar de roldão as narrativas efetivadas na transmissão social, juntamente com as suas, absorvendo as vivências como força de conhecimento e relegando a morte a lugares preservados da consciência. Como aborda Kovács (2005), o treinamento docente pode facilitar o contato com a questão da morte, que, por sua vez, facilitará as análises críticas e os suportes emocionais aos alunos enlutados.…”

“…Nessa perspectiva, Kovács (2005) aponta o despreparo das escolas em tratar o "fim de nossa existência" (p. 486) com crianças e adolescentes. Sugere que o assunto seja abordado, principalmente, porque mudanças repentinas podem ocorrer na vida e porque a convivência com imagens de morte é constante, sendo imperioso o abandono da cultura do silenciamento.…”

“…Todavia, é preciso considerar que algumas questões atravessam e/ou impedem tal acolhimento, como resistências e dificuldades pessoais ou despreparo teórico-instrumental (Rodriguez, 2010). Kovács (2005) especifica, ainda, o tratamento dado ao trabalho desenvolvido com adolescentes, alertando para as questões que envolvem esse período do desenvolvimento. Em vídeo produzido para esse fim, destaca comportamentos autodestrutivos e traz "cenas de esportes radicais, violência, amor, sexo, uso de drogas, acidentes e tentativas de suicídio, buscando trazer uma visão realista da situação, mostrando como a vida do adolescente pode estar por um fio" (p. 520).…”

“…Pela sua característica de penetração dificulta a proteção e controle de suas consequências: as pessoas ficam expostas e sem defesas" (Kovács, 2003, p. 141). Nesses momentos, escola e família têm grande importância quanto ao manejo dessa situação (Domingos e Maluf, 2003;Kovács, 2005) e, dada sua com-plexidade, necessita ser compreendida de uma perspectiva multidisciplinar (Queiroz & Combinato, 2006).…”