Educação Física na Educação Infantil: educando crianças ou meninos e meninas?

Mariano, Marina; Altmann, Helena

doi:10.1590/18094449201600460411

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“…Some educators practice, in the best way they can, affirmative actions in their teaching environments. Mariano and Altmann (2016) report in their research how the attitudes of two Physical Education teachers towards a group of students, in which one of the teachers adopted mixed procedures and did not distinguish genders while the other reinforced stereotyped gender standards, impacted both negatively and positively the behavior, actions and organization standards of both groups. That experiment reinforces how necessary it is that teachers receive formal instruction as to how to deal with differences of gender and sexual identity so as not to reinforce stereotypes and create segregational and uncomfortable environments.…”

Section: Difficulties Found By Educators In Brazilmentioning

confidence: 99%

Pedagogical practices and sexual diversity: the teacher as a facilitator in LGBTQIA+ students’ school experiences

Santiago¹,

Cruz²

2021

revtee

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In Brazil and all over the world, the need for affirmative actions aimed at the inclusion and well-being of LGBTQIA+ students is palpable. Unprepared professionals and students facing instances of psychological and physical abuse inside the school environment due to said lack of preparation can be easily found. This article sought to bring tools to these educators, gathering data from Brazil and other countries, through bibliometric research and systematic revision of primary and secondary data, related to the school experience of LGBTQIA+ students, as well as reports by professionals either in formation or in activity about how to take actions that have a positive impact towards the creation of a safe and welcoming environment for everyone. The data collected was mainly published between the years of 2015 and 2020, focusing on primary and secondary students. It has been ascertained that the environments where LGBTQIA+ students feel most comfortable were those in which the school faculty members made use of dialog and took a stand on behalf of these students, and thus served as role models so that others would do the same.

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Section: Difficulties Found By Educators In Brazilmentioning

confidence: 99%

Pedagogical practices and sexual diversity: the teacher as a facilitator in LGBTQIA+ students’ school experiences

Santiago¹,

Cruz²

2021

revtee

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“…Porém, mesmo que o desafio seja difícil, é fundamental que saibamos que a mudança não é uma utopia. A maneira como as crianças são educadas no âmbito familiar, impacta tão fortemente na sua formação, que pode contribuir para que estas se tornem pessoas mais críticas e esclarecidas, ou que o contrário aconteça, se tornem limitadas em seus objetivos e ações (MARIANO; ALTMANN, 2016).…”

Section: Conforme Coloca O Autorunclassified

Enunciações Sobre Gênero Na Educação Infantil Em Tempos De Conservadorismo

Bahiana¹,

Brito

Fonseca

2020

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Este artigo discute narrativas de professoras regentes em atuação na educação infantil, problematizando se os efeitos performativos da enunciação “ideologia de gênero” afetaram (ou não) o trabalho docente com a infância. Deste modo, nos fundamentamos nos estudos de gênero pós-estruturalistas, principalmente com as autoras Butler, Scott, Finco, Felipe e Paechter. A produção de narrativas com as docentes da educação infantil pautaram-se pelos princípios de Arfuch, na operacionalização de entrevistas dialógicas. Entre os resultados, as docentes enunciaram incertezas no entendimento do conceito de gênero e apontaram a ausência de discussões sobre o tema na formação inicial, porém, interviam em situações que emergiam no cotidiano. Consideramos que, de certa forma, as professoras resistem ao conservadorismo imposto nesses tempos, mesmo que por vezes sejam também afetadas por ele.

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“…Convém ressaltar um consenso na existência de lacunas na formação de professores de Educação Física, dentre elas a ausência de discussões sobre gênero e sexualidades, o que contribui para uma formação menos crítica sobre esses preceitos, naturalizando discursos biologicistas, sexistas e heteronormativos (ALTMANN, 2002;ALTMANN, 2015;FRANCO, 2016;MARIANO;ALTMANN, 2016;PRADO;RIBEIRO, 2016;SOUSA;ALTMANN, 1999).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Performatizações Queer Na Educação Física Escolar

García

Brito

2019

Movimento

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Objetivamos problematizar como se constituíam as relações de gênero e sexualidades nas aulas de Educação Física de uma escola municipal do Rio de Janeiro, com destaque para relatos da participação de um menino estudante que não se enquadrava nas normas binárias de gênero. A metodologia utilizada foi de caráter descritivo e qualitativo, através de observações participantes analisadas pela técnica de Análise de Conteúdo. Como base teórica, pautamo-nos nos estudos queer, encontrando manifestações desviantes dos padrões clássicos esperados para meninos e sua(s) masculinidade(s), sustentando estranhamentos, não pertencimento e não aceitação da performance fora da norma, fatos desconsiderados e não problematizados pelo docente responsável.

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Educação Física na Educação Infantil: educando crianças ou meninos e meninas?

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Pedagogical practices and sexual diversity: the teacher as a facilitator in LGBTQIA+ students’ school experiences

Pedagogical practices and sexual diversity: the teacher as a facilitator in LGBTQIA+ students’ school experiences

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