2010
DOI: 10.1590/s0101-32622010000100002 View full text |Buy / Rent full text
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Abstract: Educação através da arte para um futuro sustentável citizenship and education for values, the holistic nature of art education may transform the curriculum and reform school through transdisciplinary projects breaking boundaries between knowledge areas and enabling unique learning sites. However, this will only be possible if we reformulate current education paradigms and art education approaches and teacher training.

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“…A inteligência humana depende da sensibilidade, exemplo disso são "[...] as crianças [que] estão ligadas ao mundo muito mais do que pensamos: captam sua essência, se sentem atraídas pelas atividades adultas, sem deixar de criar um mundo simbólico que alimenta seu imaginário" (Benjamin 1984, p. 77). Eça (2010) explica que o valor da arte-educação não é desprezado pelas famílias de classe alta que encaminham seus filhos para aulas de dança, teatro, música ou artes plásticas, mas acaba sendo inteiramente ignorado pela cultura popular. Eça (2010, p. 17) salienta que "[...] cabe aos educadores uma responsabilidade social enorme, que é a de fazer visível o benefício que a educação através da arte traz para os estudantes.…”
Section: O Agir Pedagógico No Processo Criativounclassified
“…Promover o pensamento criativo na educação permite compreender e respeitar os outros, obtendo ambientes socialmente construídos, possibilita a descoberta da diferença e do entendimento do mundo com base no afeto (Rodari, 2006;Eça, 2010).…”
Section: Referentes Teóricosunclassified
“…We live in society marked by inequality, given that we live in a paradox where many have little whilst few have a lot. According to Eça (2010), we live in a cycle of inequality, this is to say, in order for the cycle of social inequality to be maintained people must give up their decision-making power and transfer it to others. This in turn leads to "uncritical subordination" (Eça, 2010: p. 14).…”
Section: Why Is Integration Between Art and Education Essential?mentioning
“…(...) in order to provide full development, schools need to take into account the cognitive, affective and social aspects of the student, as well as having as their aim the subject's autonomy, critical ability, and understanding of themselves as an agent capable of transforming reality. (Oliveira, 2010: p. 8) Nevertheless, a variety of authors (Duarte-Júnior, 1995, 2012Vieira & Castanho, 2008;Camargo & Bulgacov, 2008;Eça, 2010;Barbosa & Pino-Juste, 2011;Ponce & Saul, 2012;Sant'ana, Loos, & Cebulski, 2013;Veiga & Stoltz, 2014) agree that the current status of Brazilian education does not offer the possibility of integral development.…”
mentioning
“…Este trabalho, fundamentado na perspectiva histórico-cultural, é fruto de nossas críticas acerca dos espaços limitados conferidos aos processos criadores infantis na escola (ANDRÉ, 2008;BESSA;MENDES, 2012;EÇA, 2010;GOMES;NOGUEIRA, 2008;MAGALHÃES;PONTES, 2002). Em consonância com pesquisas recentes sobre o tema, concordamos que as crianças, muitas vezes, têm tido poucas oportunidades dentro da escola para realizarem suas atividades criadoras, sendo estas restritas, comumente, às aulas de artes e ains.…”
Section: Introductionunclassified