Educação ambiental transformadora: uma reflexão da epistemologia e da prática

Abstract

Este artigo tem por finalidade apresentar a epistemologia da prática da educação ambiental transformadora, tanto nas bases teóricas como educador tanto na sua ação educativa, refletindo-a na escola e na sociedade. Dessa forma, estabelece-se a práxis que une a teoria com a prática, estimula uma postura crítica e analítica e coloca a todos na condição de seres reflexivos e ativos. A partir de um estudo numa escola municipal, localizada em Jaguarão, Rio Grande do Sul Brasil, foi constatado que, através de uma metodologia pedagógica de educação ambiental transformadora, os estudantes despertaram para o sentido complexo que temática, refletindo uma postura que alia a reflexão com a busca da transformação. Nesta perspectiva de educação o processo é participativo e permanente, tendo a comunicação base imprescindível. Esta perspectiva de educação desenvolve e possibilita a tomada da consciência crítica sobre a problemática ambiental a partir de bases locais. No entanto, não se pode omitir a discussão da natureza complexa do tema, incluindo as experiências de vida dos participantes, pois esta problematização contribui para a formação do sujeito-cidadão, destacando os aspectos do seu dia a dia e as suas relações com ambiente. Espera-se que esta proposta educativa seja emancipatória, democrática e promotora de uma transformação efetiva já explicitada na obra de Paulo Freire, considerada na base teórica deste trabalho.