Editorial

Abstract

O leitor encontrará neste número reflexões sobre diversos temas de pesquisa educacional, bem como a aplicação de abordagens teóricas e metodológicas diversificadas. Não obstante, existe uma tônica comum em parte significativa dos artigos: a questão da desigualdade e os seus impactos nos diversos níveis dos processos formativos. A desigualdade problematizada pelos textos perpassa diferentes regiões, cidades e países, envolvendo dimensões econômicas, culturais, regionais, linguísticas e sociais. Os artigos reunidos neste número mostram uma complexa questão que se impõe ao debate pedagógico e político, uma vez que, por um lado, eles revelam como a desigualdade social, propiciada pela distribuição desigual das oportunidades escolares, leva à exclusão e à marginalização dos setores mais pobres da população; por outro lado, mostram que a ideia de uma escola única, de acesso universal e controlada pelo Estado não é um processo neutro e pode conduzir à homogeneização cultural e, por extensão, à limitação das liberdades de pensar, sentir e agir.Nesse sentido, Mauricio Érnica analisa o processo de produção da desigualdade social valendo-se da tensão entre a oferta de escolarização pela rede pública e privada de ensino na cidade de Teresina (PI), mostrando que mesmo no contexto do ensino público foi criada uma espécie de mercado em torno das vagas das escolas mais bem aparelhadas e qualificadas. No artigo de Mariano Narodowski, encontramos uma polêmica e bem construída argumentação sobre as limitações inerentes ao desejo de universalização da escola pública, apoiado nas ideias de democracia e igualdade e na defesa do monopólio do Estado em relação à oferta de educação. Para ele, a homogeneização dos métodos, dos saberes e dos valores transmitidos pela ação do Estado educador é um problema, tanto no ideal de sociedade democrática quanto na possibilidade de esse projeto se materializar nos países pobres e perifé-ricos da América Latina. Kelly Russo e Cinthia Araujo, investigando o cotidiano escolar, enfocam a difícil distinção entre desigualdade social e diferenças culturais, com base nas representações e práticas de professores na cidade do Rio de Janeiro. Dois textos neste número abordam políticas e projetos para as populações do campo no Brasil, que historicamente foram alijadas das condições educacionais