Editorial

Abstract

A revista Ensaio tem, como linhas editorias centrais, a Avaliação e a Política Pública em Educação, que devem ser reconhecidas nos trabalhos publicados de forma direta ou mesmo indireta quando o artigo versa sobre Avaliação de, Avaliação para, Avaliação como e outras possíveis adjetivações de Avaliação. Da mesma forma com as Políticas Públicas, na forma de Políticas Públicas Educacionais, Políticas de Ensino, Políticas Escolares, Políticas de Sistemas de Ensino etc.Podemos encontrar, e é desejável que encontremos, a combinação direta entre as duas linhas principais que poderíamos apresentar como Avaliação de Políticas e Políticas de Avaliação.No número 87 de Ensaio, que temos a grata oportunidade de apresentar, o leitor poderá identificar em cada um dos artigos selecionados alguns dos pontos indicados anteriormente.Além disso, como um periódico plural, é desejável que os artigos versando sobre um mesmo eixo editorial apresentem ângulos diferentes de análise, visões diversas sobre o mesmo fato educacional, interpretações distintas sobre o resultado avaliativo, reações divergentes ou antagônicas na análise de políticas públicas diversas etc. Nesse aspecto, um periódico plural define linhas, demarcando suas fronteiras de especificidades, mas acolhe, nos limites que estipula como veículo dedicado a uma área do saber, ideias, visões, formações e correntes teóricas distintas, oferecendo condições para o confronto salutar das ideias diferentes e das análises com múltiplas colorações.Aqui, lembramos dos enunciados da Escola de Edimburgo, onde se originou o chamado Programa Forte da Sociologia da Ciência que, de uma forma sintética, propõe que o conhecimento científico é socialmente construído. Isso significa dizer que as crenças, visões, experiências, origens acadêmicas, valores etc. contribuem de certa maneira para a produção de um tipo de conhecimento que