Do Conceito de Estrutura Narrativa à sua Crítica

Vieira, André Guirland

doi:10.1590/s0102-79722001000300015

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“…Cada história em particular remete a tipos mais genéricos, que têm sido tradicionalmente considerados como universais nos temas que abordam e até mesmo na sua estrutura (Vieira, 2001). Entretanto, as formas e estilos da narrativa são muito diversificados em diferentes culturas, possuindo um caráter histórico e variável.…”

Section: Narrativa E Culturaunclassified

A construção do sujeito narrador: pensamento discursivo na etapa personalista

Smith

Sperb

2007

Psicol. estud.

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RESUMO.A narrativa é uma forma de pensamento discursivo que permite à criança pré-escolar construir progressivamente um sentido de si própria, enquanto se situa num mundo de relações e práticas sociais. Neste trabalho, conceitos de Wallon sobre o desenvolvimento e a linguagem na etapa personalista são utilizados como base teórica para discutir as contribuições de estudos sociointeracionistas contemporâneos sobre narrativas. O estudo do desenvolvimento da narrativa possibilita acompanhar o processo de incorporação, pela criança, de elementos dos outros e da cultura, ao mesmo tempo em que ela se diferencia como indivíduo, colocando-se como narradora e avaliando aquilo que conta. A apropriação de formas convencionais de contar histórias contribui para a organização e sofisticação do pensamento discursivo e da imaginação criadora, possibilitando que a criança desenvolva recursos cognitivos e afetivos para interagir com um mundo multidimensional, complexo e em constante processo de mudança.Palavras-chave: narrativa, teoria de Wallon, construção do eu. THE CONSTRUCTION OF THE NARRATOR SUBJECT: DISCOURSIVE THOUGHT IN THE PERSONALIST STAGEABSTRACT. Narrative is a kind of discoursive thought that allows the preschooler child to progressively construct a sense of self, while she situates herself in a world of relationships and social practices. In this paper, Wallon's concepts on development and language in the personalist stage are taken as a theoretical framework to discuss contributions of contemporary sociointeractionists studies on narrative. The study of narrative development permits that children's process of incorporation of others and cultural elements may be followed, at the same time as they differentiate themselves as individuals who narrate and evaluate what is told. The appropriation of conventional forms of telling stories contributes to the discoursive thought organization and sophistication and of creative imagination. This appropriation enables children to develop cognitive and affective resources to interact with a multidimensional world that is complex and changeable.Key words: Narrative, Wallon's theory, self-construction. LA CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO NARRADOR: PENSAMIENTO DISCURSIVO EN LA ETAPA PERSONALISTARESUMEN. La narrativa es una forma de pensamiento discursivo que permite al niño preescolar construir progresivamente un sentido de sí propio mientras se sitúa en un mundo de relaciones y prácticas sociales. En este trabajo conceptos de Wallon sobre el desarrollo y el lenguaje en la etapa personalista son utilizados como base teórica para discutir las contribuciones de estudios sociointeraccionistas contemporáneos sobre narrativas. El estudio del desarrollo de la narrativa posibilita acompañar el proceso de incorporación, por el niño, de elementos de los otros y de la cultura, al mismo tiempo en que él se diferencia como individuo, colocándose como narrador y evaluando lo que cuenta. La apropriación de formas convencionales de contar historias contribuye para la organización y sofisticación del pensa...

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Section: Narrativa E Culturaunclassified

A construção do sujeito narrador: pensamento discursivo na etapa personalista

Smith

Sperb

2007

Psicol. estud.

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“…The increased pause time in the storybook narrative seems to be related to cognitive and linguistic gaps, thus evidencing the gradual process of formation of concepts, lexical items and assimilation of syntactic rules for structuring the narrative speech (6,7,8,9,10,11,18). This also might be a strategy for the speaker to get more time to repair the mistakes in the narrative production or even to follow actions such as page changes (18).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

“…The study of narrative is important for the insertion of the child into the familiar, educational and social contexts (1,2,4,5). A complex network of cognitive and linguistic factors is thought to exist to structure, process, understand and share individual experiences and events interrelated by logical and chronological relationships (6,7,8,9,10,11).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Narrativas orais de crianças com desenvolvimento típico de linguagem

Cavalcante

Mandrá

2010

Pró-Fono R. Atual. Cient.

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Background: development of oral narrative. Aim: to verify narrative and pause duration, number of words and interlocutor's interventions in the oral narratives of children with typical development. Method: this study involved 31 subjects divided into four groups according to age: GI (3:1 to 4:0 years), GII (4:1 to 5:0 years), GIII (5:1 to 6:0 years) and GIV (6:1 to 7:0 years). Samples of spontaneous narrative and narrative based on a book without words were video recorded, transcribed and statistically analyzed using the Fisher's exact test (nonparametric) and the linear regression model with mixed effects. Results: the results of pause duration, narrative duration and number of words were significantly higher for the narrative samples produced using a book than those obtained in the spontaneous narratives (p-value < 0.01). Regarding the number of interventions, a correlation (p-value = 0.03) between age and number of interventions was observed for the book context. It was observed that the number of interventions decrease with age. Conclusion: children presented longer narratives in the book context. However, no significant differences were observed between the age groups. The results of the study also suggest that the interlocutor's interventions become less necessary with the aging process.

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“…Nelas, procuramos identificar o sumário (uma ou duas frases que dão o resumo e podem conter o ponto da história), a orientação (identificação do tempo, do lugar, das pessoas ou da situação narrada), a ação complicadora (que identifica o que aconteceu), a coda (cláusulas livres que podem conter observações ou mostrar efeitos do acontecimento ao narrador) e a avaliação (que indica o ponto da narrativa). Dentre as múltiplas formas de análise da estrutura narrativa 18 , a proposta de Labov 17 não prioriza a organização temporal das narrativas, mas sua dimensão avaliativa, permitindo antever os efeitos morais que busca produzir.…”

Section: Metodologiaunclassified

A experiência de ter um filho com deficiência mental: narrativas de mães

Bastos

Deslandes

2008

Cad. Saúde Pública

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Avanços tecnológicos neonatais têm proporcionado maior sobrevida de bebês com problemas graves de saúde. Muitos terão seu desenvolvimento comprometido (deficiência mental) e demandarão cuidados diferenciados. A família necessita se reorganizar a fim de poder atender às necessidades desta criança. Esta pesquisa buscou identificar os significados construídos por estas mães diante desta situação e os obstáculos que tiveram que enfrentar para alcançar o que consideravam o melhor tratamento para os filhos. Utilizou-se como metodologia a análise de narrativas, a partir de referências da antropologia médica e da lingüística. As narrativas revelaram em seus enredos mais típicos o impacto do diagnóstico e a busca de artifícios no cotidiano para adaptar-se aos cuidados com o filho, assim como as dificuldades enfrentadas na rede pública para obterem uma atenção que consideravam adequada. A valorização dos personagens da rede de apoio revelou a importância deste tipo de suporte nestas situações.

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Do Conceito de Estrutura Narrativa à sua Crítica

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A construção do sujeito narrador: pensamento discursivo na etapa personalista

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Narrativas orais de crianças com desenvolvimento típico de linguagem

A experiência de ter um filho com deficiência mental: narrativas de mães

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