Dizer, escutar, escrever: redes de tradução impressas na arte de cartografar

Mairesse, Denise; Fonseca, Tania Mara Galli

doi:10.1590/s1413-73722002000200013

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“…Nós nos afastamos, portanto, da produção de um conhecimento representacional sobre a realidade dos sujeitos inseridos na comunidade pesquisada, ou uma verdade que represente objetivamente seus modos de vida, e buscamos, em consonância com o que propõe Foucault (1999), reativar saberes sujeitados, acionar discursos "marginais" e colocá-los em confronto com discursos unitários e homogeneizantes. Definimos, assim, o compromisso da pesquisa não somente com a produção de dados, mas, sobretudo, com a vida (Mairesse & Fonseca, 2002). É no contexto da hegemonia da monocultura de açúcar que devemos situar os processos de subjetivação e as relações de poder que se estabelecem na comunidade, e um dos primeiros aspectos que se destaca nas experiências relatadas é a compreensão de uma vida doada ao setor sucroalcooleiro, a partir da qual a existência dos moradores desenrola e se concretiza.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Processos de subjetivação no contexto da monocultura de cana-de-açúcar

et al. 2016

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Este artigo resulta de pesquisa realizada em uma comunidade situada geograficamente na propriedade de uma usina sucroalcooleira do estado de Alagoas, no nordeste do Brasil. O objetivo principal do estudo é discutir os processos de subjetivação de sujeitos que moram e trabalham nesse território. Realizamos entrevistas não-estruturadas com moradores, roda de conversa com trabalhadores da usina, visitas à comunidade e registros em diários de campo. Utilizamos o referencial teórico de Michel Foucault para discutir os processos de subjetivação no contexto em estudo. A pesquisa nos permitiu visibilizar diferentes vetores de subjetivação que constituem a vida no cotidiano da comunidade e compõem as formas de existência desses sujeitos. Destacamos, entre estes, a separação entre o que chamam de vida “na usina” e vida “lá fora”, as relações com o trabalho, a violência e a religião.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Processos de subjetivação no contexto da monocultura de cana-de-açúcar

et al. 2016

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“…Como um modo de análise social e de suas narrativas, a cartografi a coloca-se como uma das possíveis ferramentas na pesquisa em ciências humanas (Mairesse & Fonseca, 2002). Nessa perspectiva, ela confronta o saber e o fazer pesquisa instituídos na modernidade, tal como o método cartesiano, que fi xa um lugar para o pesquisador e para o objeto que se deixa conhecer.…”

Section: Sobre a Cartografia: Percursos Metodológicosunclassified

Cartografias do envelhecimento na contemporaneidade: velhice e terceira idade

Correa¹

2009

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(1972) sobre os legados que uma geração deixa a outra e que são guias imprescindíveis para que cada uma seja capaz de posicionar-se no presente como sujeito da História. Para tanto, segundo ela, é necessário que as gerações sejam capazes de nomear suas realizações, seus feitos, dar sentido a eles e, assim, poder ofertá-los àqueles que chegam ao mundo.Colocamo-nos nessa tarefa de nomear alguns feitos e apresentar seus sentidos e direções, no entanto, sem pretender ser intérprete de uma geração ou de um tempo, mas tão somente como portadora de uma razoável experiência de trabalho com a terceira idade que julgamos oportuna comunicar a outros.Uma tarefa aparentemente simples, quando encarada como uma descrição do se fez, se disse e se ouviu, mas deveras complexa, quando se coloca o desafi o de expressar seus sentidos e não o feito em si. São muitas as incertezas e dilemas quando se pretende fazer um inventário que não apenas indique o que se quer deixar como efeito 8 MARIELE RODRIGUES CORREA de um trabalho, mas que o se selecionou e que valores se atribuíram, a fi m de apreciar e analisar criticamente o que foi construído.Primeiro, o ato de apresentar e inventariar todo um percurso de realizações quase nunca permite resgatar tudo que se fez, afi nal, nem tudo possui um registro e, nesse sentido, tratam-se de realizações sem testamento, eventualmente perdidas na memória. Segundo, daquilo que está presente na memória, é difícil escolher aquilo que pode ser inventariado como um cristal de tempo e que valha a pena ser passado adiante. Tal escolha exige um exame crítico e uma refl exão cuja principal difi culdade é, exatamente, vislumbrar ou atribuir sentidos às diversas realizações, sentidos esses que não se refi ram apenas às idiossincrasias de quem os realizou, mas que sejam capazes de conectar-se com aspirações e desejos coletivos.Nesses quase cinco anos de convívio com o grupo de idosos, são muitas as histórias que vivenciamos e permaneceram, suscitando pensamentos e inquietações que nos levaram a analisar a relação do homem com a fi nitude e o envelhecimento, esse rosto perdido no espelho do narcisismo contemporâneo que preza por um ideal de beleza baseado na juventude. Foi uma experiência profunda e enriquecedora, não somente para as questões curriculares e profi ssionais.As refl exões realizadas neste livro advêm do contato com a terceira idade propiciado pelas ofi cinas de psicologia oferecidas dentro da programação da Universidade Aberta à Terceira Idade da Unesp, campus de Assis. No início, a participação em tais ofi cinas foi como estagiária da graduação e, posteriormente, como coordenadora do grupo.Quando passamos a atuar nessas ofi cinas, elas já existiam há um bom tempo, pelo menos outros cinco anos antes de nossa chegada. Portanto, herdamos um legado construído por gerações anteriores de estagiários e por muitos participantes que ali passaram. Prosseguimos uma tradição já criada, um grupo formado, com algumas pessoas que foram seus fundadores e tantas outras que estavam nele havia bastante tempo. Um gru...

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“…O principal dentre estes princípios é a perspectiva da crítica à neutralidade tanto do trabalho educativo como do processo de produção de conhecimentos, posto a implicação dos sujeitos nos processos de ensinar e aprender bem como na formulação das interrogações e na escolha dos caminhos investigativos. Se por um lado a complexidade dos processos de ensinar e aprender, as tensões que os conotam e seus efeitos para as pessoas que os engendram são problematizados por pesquisadores de variadas orientações teóricas e metodológicas (SCHLINDWEIN; SIRGADO, 2006;RO-CHA, 2008;FREIRE, 2009; entre outros), a análise da implicação no processo de pesquisar vem sendo apontada como fundamental à produção de conhecimentos outros, pautados pelo reconhecimento da intrincada relação entre pesquisador e as pessoas com as quais pesquisa (MAIRESSE;FONSECA, 2002;COSTA;PAULON, 2005;.…”

Section: Introductionunclassified