Disciplina de Anatomia Humana no curso de Licenciatura em Educação Física: considerações de egressos sobre sua relevância para prática docente

Abstract

RESUMOA Anatomia Humana (AH) é componente curricular presente nos cursos superiores em Educação Física (EF), e nas licenciaturas tem contribuição na capacitação do futuro professor para aplicar tal conteúdo em sala de aula.Pretende-se expor como acontece a sistematização dos conteúdos de AH no referido curso e qual a percepção que os egressos têm da sua formação no sentido de aplicar esses conhecimentos nos espaços educacionais. Para tanto, foi aplicado questionário com questões semi-abertas para egressos do curso de EF da Universidade Federal de Pelotas e professores que lecionam Anatomia para o curso em questão. Verificou-se, preliminarmente, que os egressos não têm preparo para trabalhar com Anatomia Humana na Educação Básica, e que os regentes da disciplina não oferecem discussões que abordam a didática e o ensino.Palavras chave: anatomia humana, ensino, escola, educação física. that the regents of this discipline don´t offer debates that approach its didactic and its teaching.

Percepção dos acadêmicos dos cursos da área da saúde de uma Instituição de Ensino Superior acerca da Disciplina de Anatomia e sua influência na formação profissional

“…Em relação aos cursos da área da saúde, a AH é vista como de fundamental importância dentro da morfologia humana e, segundo Crochemore e Marques 13 , é encontrada uma dependência de todas as disciplinas com AH, demonstrando que ao realizar uma análise de movimento, estudar o funcionamento do metabolismo, as funções e fenômenos orgânicos, o desenvolvimento do corpo humano e as funções motoras, é importante que o profissional tenha noções gerais de AH.…”

“…Quanto à metodologia utilizada pelos docentes nas aulas teóricas, os universitários dos respectivos cursos foram questionados sobre duas metodologias; a) se preferiam que os professores estimulassem os alunos a desenharem e/ou realizar a montagem de esquemas com a nomenclatura das estruturas de uma peça manualmente; b) que os professores trabalhassem com a utilização de slides como forma de fixação do conteúdo, sendo verificado que na Educação Física e Fisioterapia (n=13/65%), Nutrição (n=14 /70%) e na Enfermagem (n=11/55%) optaram pelos conteúdos manuais em sala de aula como forma concisa de favorecer a fixação dos conteúdos trabalhados nas aulas teóricas (Figura 5). Essas informações servem de alerta ao corpo docente responsável pela disciplina de AH, pensar na 13 , alguns fatores influenciam o processo ensino e aprendizagem da disciplina de AH, como a extensão dos conteúdos que são trabalhados em um curto espaço de tempo e a falta de contextualização com a área de atuação do graduando, a pobreza de recursos metodológicos nas aulas e as formas de avaliação que exigem a memorização de centenas de nomenclaturas, que tornam todo o processo de aprendizagem difícil.…”

“…e Marques13 apontam em seu estudo uma evidente necessidade de um bom aproveitamento da disciplina de AH para o máximo de entendimento do restante das outras disciplinas do eixo de estudo da Morfologia Humana e também de praticamente todo o restante de créditos do currículo do curso. Azevedo et al14 reforçam que as disciplinas desportivas trabalhada no curso de Educação Física exigem um amplo conhecimento de ações motoras que por sua vez, são atingidas através de análise das estruturas do corpo humano, reforçando a importância da AH para a formação do profissional da referida área.…”

Repensando o ensino de Anatomia Humana para Educação Física baseado nas tendências educacionais do século XXI

“…Mesmo sabendo que esta realidade vem mudando, um dos problemas que persistem no ensino-aprendizagem de Anatomia para Educação Física, é a forma inadequada como são conduzidas as aulas. Com longas exposições teóricas seguidas de aulas práticas no cadáver, o ensino é direcionado para identificação das estruturas anatômicas, com excessos de termos técnicos que, comumente, necessitam ser apreendidos em curto espaço de tempo (Crochemore & Marques, 2017). Isso gera um círculo vicioso, no qual o aluno memoriza as estruturas sem tempo para assimilar os conceitos e saber como aplicá-los.…”

“…Felizmente este panorama começou a se alterar. O estudo da anatomia vem assumindo uma abordagem prática, aplicada ao movimento e ao funcionamento de um corpo saudável (Crochemore & Marques, 2017;Piazza & Chassot, 2011).…”