Dinâmica comunicativa: avaliação da tecnologia educacional sobre drogas com estudantes universitários de enfermagem [Communication dynamics: evaluation of educational technology with college nursing students]

Abstract

RESUMOObjetivo: analisar os resultados da avaliação dos graduandos de enfermagem acerca da tecnologia educacional denominada Dinâmica comunicativa sobre riscos do uso de droga. Método: trata-se de uma pesquisa participante, de abordagem qualitativa, em que foram aplicados questionários avaliativos ao final da realização de grupos focais com 31 estudantes universitários de enfermagem da Universidade Federal Fluminense, durante o mês de junho do ano de 2013. Resultados: os resultados obtidos permitiram evidenciar a dinâmica como um instrumento capaz de gerar dados que expressam opiniões e significados individuais e coletivos, atribuídos aos riscos do uso de drogas e, concomitantemente, favorecer a instrumentalização de universitários sobre esta temática. Conclusão: a dinâmica mostrou-se importante uma vez que motivou o debate, a reflexão crítica e a apreensão de conhecimentos acerca das drogas no âmbito universitário, na área de enfermagem. Palavras-chave: Tecnologia educacional; estudantes de enfermagem; abuso de drogas; comunicação em saúde. ABSTRACTObjective: analyzed the results of nursing students' assessments of the educational technology Communication facilitator on risks of drug use as a pedagogical resource. Method: in this participatory, quantitative study, evaluation questionnaires were applied after holding focus groups of 31 nursing students at Fluminense Federal University in June 2013. Results: the results showed the technology to be instrument capable of generating data that express individual and collective opinions and meanings attributed to risks of drug use, while at the same time helping prepare university students on this topic. Conclusion: this educational technology can be considered important by prompting discussion, critical reflection and learning about drugs in the nursing field in the university context. RESUMENObjetivo: analizar los resultados de la evaluación de los estudiantes de último año de enfermería acerca de la tecnología educacional llamada Dinámica comunicativa sobre los riesgos del consumo de las drogas. Método: se trata de una investigación participativa, con enfoque cualitativo, en la que fueron aplicados cuestionarios evaluativos al final de la realización de grupos focales con los 31 estudiantes de enfermería de la Universidad Federal Fluminense, durante el mes de junio del año 2013. Resultados: los resultados obtenidos permitieron poner en evidencia la dinámica como una herramienta capaz de generar datos que expresan opiniones y significados individuales y colectivos, relacionados a los riesgos del consumo de drogas y, al mismo tiempo, favorecer la instrumentalización de universitarios sobre el asunto. Conclusión: podemos considerar esta tecnología educativa importante una vez que ha motivado el debate, el pensamiento crítico y la aprehensión de conocimientos sobre las drogas en el espacio académico del área de la enfermería. Palabras clave: Tecnología educacional; estudiantes de enfermería; trastornos relacionados con sustancias; comunicación en salud. IntroduçãoO uso ...

Comprehension and use of psychoactive substances by nursing undergraduates

“…These emotional demands encourage the search for drugs to relieve social pressure, which declines the user's self-control, instigating losses in various health and social aspects. 10 Attitudes considered characteristic of the age group and related to the vulnerability of drug use, since, the relationship between peers and the segregation of groups prevent relationships and the construction of common projects. 5 Concerning the substances of choice, alcohol and tobacco are the most common in the sample under study, with concomitant use with a second one being a reality.…”

Lifestyle and health risks to adolescents and young people / Estilo de vida e riscos à saúde de adolescentes e jovens

“…The educational activity is a participatory process through the understanding and reflection of the information received and in the production of knowledge generating solutions for health problems and relevant to address this issue with youth and adolescents. 13 Early intervention is important because it is known that risk behavior may increase with age, and that if there is no improvement in the problem in question, there may be future consequences. Promoting protective factors for each risky situation or behavior is essential; hence, in addition to school, it is vital to use the community and family context.…”

Tecnologia educacional no processo de formação de enfermeiros

“…8,10 As tecnologias tornam-se, portanto, presentes na formação acadêmica dos profissionais, integrando modelos diferenciados de técnicas de ensino, e incentivando a utilização de recursos tecnológicos. 11,12 A qualificação acadêmica interfere na disponibilidade de uma assistência efetiva e resolutiva nos serviços de saúde, contribuindo para uma prática livre de estigmas, com uma visão ampliada do ser humano e da comunidade. 12,13 Desta forma, o presente estudo possui o objetivo de compartilhar as percepções de enfermeiros acerca do contato com tecnologias educacionais, durante sua graduação.…”

“…11,12 A qualificação acadêmica interfere na disponibilidade de uma assistência efetiva e resolutiva nos serviços de saúde, contribuindo para uma prática livre de estigmas, com uma visão ampliada do ser humano e da comunidade. 12,13 Desta forma, o presente estudo possui o objetivo de compartilhar as percepções de enfermeiros acerca do contato com tecnologias educacionais, durante sua graduação. Após o aceite em participar da pesquisa realizou-se um agendamento para a aplicação do questionário conforme disponibilidade dos profissionais.…”