Dialogando a formação continuada de professores: uma revisão sistemática da literatura

Abstract

Este trabalho emerge da pesquisa da linha: Ambientes Colaborativos para Ensino e Formação de Professores, conduzida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Universidade Cruzeiro do Sul. Através de uma revisão sistemática da literatura, o presente artigo aborda a importância crucial da formação contínua de educadores, enfatizando seu papel fundamental na atualização das práticas de ensino e na adaptação às mudanças no cenário educacional. O desenvolvimento teórico ressalta a relevância de proporcionar oportunidades de aprimoramento profissional que não apenas abranjam a formação inicial, mas também incluam a constante atualização de metodologias, recursos pedagógicos e abordagens contemporâneas. Adicionalmente, o artigo destaca os desafios enfrentados pelos professores, tais como a dificuldade em equilibrar a formação com suas cargas de trabalho, obstáculos financeiros, a falta de alinhamento entre as ofertas formativas e suas necessidades específicas, assim como as demandas da Educação Especial Inclusiva e a integração da tecnologia na prática educacional. A conclusão do estudo destaca a relevância do contexto da pandemia de Covid-19 na perspectiva da formação continuada e enfatiza a necessidade de preparar os educadores para a utilização de recursos digitais, realçando a importância das políticas públicas de educação e o envolvimento das instituições de ensino superior na promoção de formação atualizada que valorize e fortaleça a profissão docente, com o objetivo de assegurar a oferta de uma educação de qualidade na era digital.