Desvendando a lógica argumentativa na dialética da pesquisa em ensino de física: validação dedutiva

Abstract

Vários pesquisadores adotam como indutiva, ao invés de dedutiva, a metodologia da pesquisa qualitativa. Atribuem um conceito de indução que emergem da parte para o todo para justificar essa ligação que aparentemente tem rigor epistemológico. Contrapondo essa visão indutivista, por meio de análise de conteúdo, buscou-se nos artigos do Caderno Brasileiro de Ensino Física, da seção de Pesquisa em Ensino de Física, do ano de 2011 até 2020, emergir aspectos dedutivos nas pesquisas explicitamente definidas como qualitativas pelos autores. Foram analisados quarenta e um artigos de um total de setenta e três, quando se obteve a saturação qualitativa e significância quantitativa dos dados. Dos artigos analisados, quatorze explicitavam serem qualitativos e desses, treze apresentaram aspectos dedutivos nas suas conclusões. Os resultados indicam que existe diferença significativa (α=0,05) entre as frequências dos artigos que possuem aspectos dedutíveis e os que não possuem. E mais, é evidenciado associação estatística significativa (α=0,05) entre os artigos explicitamente qualitativos e os dedutivos.