Destinos, Escolhas e a Democratização do Ensino Superior

Abstract

DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2015v14n31p256Este artigo analisa algumas das diversas políticas (tanto governamentais quanto institucionais) que visam a assegurar o acesso e a permanência dos estudantes até a conclusão dos cursos no sistema brasileiro de ensino superior. Trata-se de uma tentativa de avançar na discussão sobre qual seria uma democratização possível para esse sistema. O artigo busca verificar se, apesar da manutenção dos padrões de desigualdade estrutural, de prestígio e renda, seria possível encontrar políticas que se contraponham a essa tendência. Foram analisadas as políticas de cotas raciais e sociais, o Reuni e o ProUni, bem como o programa de interiorização da Universidade Federal Fluminense (UFF) e de estágios e bolsas na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-Minas). Foram utilizadas pesquisas feitas por pesquisadores do LAPES/UFRJ/CNPq. O material analisado permite confirmar a existência de ações e políticas que criam probabilidades efetivas de que Escolhas dos indivíduos e grupos possam prevalecer sobre os Destinos socialmente desenhados para eles.

Análise comparativa da base social da Medicina e Enfermagem no Brasil entre os anos de 2000 e 2010

“…De um lado, cita-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 que impulsionou os processos de diferenciação institucional, diversificação curricular e desburocratização do sistema de ensino 9 . Por outro, as políticas de democratização do acesso, como as cotas sociais e raciais, e as de financiamento ou permanência dos estudantes, como o Programa de Financiamento Estudantil (FIES), de 1999, e o Programa Universidade para Todos (PROUNI), de 2004, entre outros 10 . Esse cenário expansionista resultou em um aumento da população de titulados com nível superior no país de 6,1 milhões, em 2000 7 , para 13,4 milhões, em 2010 (incremento de 14,1% ao ano) (IBGE.…”

PROFISSÃO E ESTRATIFICAÇÃO SOCIAL Desigualdades nas trajetórias de médicos e enfermeiros no Brasil atual

“…As evidências produzidas nesses estudos, portanto, levam ao questionamento do papel das credenciais como meio de superação das desigualdades sociais de origem, reforçando contrariamente a premissa do credencialismo de que mais educação produz mais igualdades de oportunidades e melhores empregos (Collins, 2013). Embora algumas evidências demonstrem casos efetivos de mobilidade social, sobretudo para os profissionais provenientes de estratos de baixa renda que passaram por escolas tradicionais, vivenciaram contextos mais integrados com a vida acadêmica ao longo da formação e escolheram profissões de prestígio (em especial medicina, direito e engenharia), o quadro geral foi de permanência e aprofundamento das desigualdades no mundo profissional (Barbosa, 2015). É sintomático, por outro lado, que as variáveis mais utilizadas nesses estudos tenham sido as áreas de conhecimento, carreiras, cursos e ocupações, e não as profissões, mesmo que essas categorias estejam relacionadas.…”

O programa de apoio a planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI): uma análise de seu processo de avaliação

“…Os recursos seriam disponibilizados à medida que os planos de reestruturação fossem elaborados e apresentados. Na visão de pesquisadores, estaria caracterizado aí o predomínio das finanças sobre a educação, característica essa oriunda da administração pública gerencial, devido a uma aparência participativa em nível de discurso, porém centralizadora em termos de poder decisório (ANDRADE et al, 2011 Para Barbosa (2015), apesar da existência de estudos pontuais sobre o REUNI, ainda é escasso o número de publicações que façam uma avaliação geral do impacto dessa política pública. Segundo a autora, os estudos de caso disponíveis indicam alguns avanços, principalmente relacionados à criação de cursos e à contratação de mais professores, porém não tratam dos problemas e dificuldades encontrados pelas instituições para que o REUNI se tornasse uma política de democratização do ensino superior.…”