Desenvolvimento Infantil Do Autista, Barreiras E Conquistas Na Inclusão Escolar: Um Estudo De Caso

Fernandes, Jaluza; Fernandes, Jaluza Das Neves Alves; Ribeiro, Elisandra Da Silva Paz; Lima, Claudete

doi:10.22533/at.ed.65619231210

A Educação No Âmbito Do Político E De Suas Tramas 2 2019

DOI: 10.22533/at.ed.65619231210

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Desenvolvimento Infantil Do Autista, Barreiras E Conquistas Na Inclusão Escolar: Um Estudo De Caso

Jaluza Fernandes¹,

Jaluza Das Neves Alves Fernandes²,

Elisandra Da Silva Paz Ribeiro³

et al.

Abstract: Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

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Inclusão De Alunos Autistas Na Escola: A Linguagem E A Participação Do Fonoaudiólogo Neste Processo

Pinto¹

2021

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Este estudo tem como objetivos discutir os efeitos do diagnóstico tardio em estudantes com autismo do ensino fundamental I, analisar a importância da intervenção fonoaudiológica para os estudantes que apresentam autismo e a linguagem da criança com autismo, analisando as intervenções realizadas na escola pelos professores com os alunos que tiveram o diagnóstico de autismo tardio. Este estudo é de caráter bibliográfico, qualitativo e analisado através do Google Acadêmico no período entre 2017 a 2019. Os resultados mostraram que os efeitos decorrentes do diagnóstico tardio de autismo, assim como a ausência da intervenção fonoaudiológica precoce, foram capazes de intensificar as alterações em crianças e adolescentes que apresentam autismo; gerando sérias dificuldades de comunicação, como a ausência de fala e de compreensão das atividades propostas pelos professores, além de ter influenciado significativamente no atraso na escolarização, dificultando o processo de alfabetização e também a aprendizagem, levando os alunos com autismo a múltiplas repetências na escola. Conclui-se que o atraso do diagnóstico e a falta de uma intervenção precoce são fatores que impactam negativamente no desempenho acadêmico e de linguagem dos estudantes com autismo e que a intervenção fonoaudiológica contribui para o desenvolvimento da linguagem, das habilidades comunicativas e para um melhor desempenho da aprendizagem dos estudantes com autismo, fortalecendo o processo de inclusão dos estudantes com autismo, contribuindo para que tenham um espaço mais sólido e inclusivo, seja na escola ou na sociedade e com amplas possibilidades de aprendizado.

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Pinto¹

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